外研版英语小学知识点总结

这是一份外研版英语小学知识点总结，共5页。

【篇 一】
一般 疑问 句：
Isthis/that/ita回答 ： Yes,itis.N,itisn ’ t.
Ishe/回答： Yes,he/sheis.N,he/sheisn ’ t. Are回答 ： Yes,Iam.N,Iamnt.
Arethese/they回答 ： Yes,theyare.N,theyaren’ t.
D回答： Yes,Id.N,Idn ’ t.
Is回答 ： Yes,thereis.N,thereisn ’ t.
Are回答 ： Yes,thereare.N,therearen ’ t.
【篇 二】
特殊 疑问 句：
Wh’ she/she?回答 ： He ’ s/She’ s, Wharethey?回答： Theyare...
Whereis..?回 答： It ’ sin/n...(介词短语 )
Whereare , ?回答 ： Theyarein/n...(介词短语 )Whereareyu frm?回答： Iamfrm.../Wearefrm...
Whereishe/she/itfrm?回答：He/She/Itisfrm, Wherearetheyfrm?回答：Theyare
What’ sin/n/near/under/besidethe, ?回答 ： There
is/are...
Hw回答 ： Thereisne./Therearetw.(2个或 2 个以上的 数字 )
Whatisit/this/that?( 单数)回答：It ’ sa....
Whatarethey/these/thse?( 复数)回答 ：They ’ re...
【篇 三】
名词 单数 变复 数， 一 般都 把 s加。
Chinese-ChineseJapanese-Japanese
遇到 变 ee:ft-feetgse-geesetth-teeth
有些 变化 就是 大： muse– micechild-childrenman-menw man-wmen
4.以 s,x,sh,ch结尾，+es(bus-buses,bx-bxes,brush- brushes,
watch-watches)
特殊 变化 有以
下：
单数 复数 一个
样，
sheep--sheep
fish-
fish
gldfish
-gldfish
5 、以 0结尾 ( 有生 命的 )+es(tmat-tmates)(番茄)例外： ka ngar-kangars
6 、以辅 音字 母 +y结尾， 改 y 为 i+es(lady-ladies,baby-babies study-studies)
以 f或 fe 结尾， 改 f 或 fe为 v+es(knife-knivesshelf-shelves)
外研版小学英语复习计划示例【三篇】
【导 语】 英语 复习 要 求把 课本 上该 背的 课文背 过， 里面 的短 语、句型 背 过， 单词 也要 背过 。熟 读、 背全 书（了 解句 式特 点） + 背单词。 语言 学习 毕竟 还 是一 个积 累的 过程 。
【篇 一】
一、 复习 指导 思 想：
本学 期的 四年 级 英语 教学 工作 已经 进入了 尾声 阶段 ，老 师、同 学们都 投入 了紧 张的 复 习工 作， 对于 每个 年级的 老师 和学 生来 说，这 是最繁 忙的 季节 。复 习 能让 学生 巩固 所学 知识， 还能 进行 查漏 补缺， 使学生 顺利 完成 本学 期 的学 习任 务， 能在 期末考 试中 取得 好成 绩，同 时也为 今后 的学 习打 下 良好 的基 础。 因此 对于老 师和 学生 来说 ， 最后 总复习 显得 尤为 重要 ， 在复 习过 程中 要避 免把复 习课 变成 背诵 课堂， 使复习 失去 真正 的意 义 而变 得枯 燥乏 味， 复习应 从学 生实 际出 发，要 因地制 宜， 因材 施教 ， 有的 放矢 。
二、 复习 时间 ： 12 月 22 日— 1 月 7 日
三、 复习 目标 ：
、 按照 要求 背诵和 认读 一些 单词 ， 能完 成单 词默 写， 分类的 练
习。
、 认读 教材 中出现 的一 些词 组的 用法， 能完 成英 汉互 译的习 题。
、 掌握 教材 中出现 的句 型， 和一 些简单 的与 教材 内容 有关的 语法知识 ；能 够区 分教 材 中出 现的 句型 ，运 用翻译 补充 所学 句子 。
、 能够 认读 教材中 的短 文， 能独 立完成 一些 较容 易阅 读题。四、 复习 内容 及 要点 ：
1 、 单词 。单 词是英 语的 基础 和复 习的重 点。
） 按词 性归 类复习 单词 。
） 按词 汇表 复习单 词。
、 词组 。词 组是学 习英 语的 关键 ， 它是 复习 英语 的良 好途径 ，同时又 是学 习句 子的 基 础， 把词 组归 类， 分类掌 握。
、 句子 。句 子是学 习英 语的 重点 ， 也是 本册 教材 的重 点和难 点。
） 指导 学生 在语境 中复 习句 子。
） 根据 句子 类型指 导学 生在 比较 中复习 句子 ，教 给学 生适当 的语法知 识。
） 指导 学生 在表演 中运 用句 子， 这样的 复习 课也 不缺 趣味性 。
、 阅读 。阅 读虽然 对学 生来 说很 困难， 可是 教材 中已 经出现 了比较复 杂的 英语 短文 。
五、 复习 方法 及 原则 ：
、 加强 单词 的朗读 和默 写， 给学 生明确 的任 务， 使他 们也能 尽自己能 力过 好单 词关 。 将词 组复 习与 单词 分类复 习相 联系 。把 单词、 词组、 句子 和阅 读作 为 一个 有机 整体 ，在 复习过 程中 将它 们紧 密联系 起来， 合理 安排 复习 内 容， 提高 学生 整体 运用知 识的 能力 。
、 以听 说读 写为主 要途 径， 让学 生多读 ，在 复习 中培 养学生 朗读英语 的习 惯， 在学 生 多读 多说 的基 础上 不断提 高听 和写 的能 力，听 说读写 要有 机结 合， 才 能相 辅相 成。 学生 基础差 ，见 过的 英语 习题比 较少， 因此 要从 习题 入 手， 让学 生尽 可能 的做出 比较 多的 习题 ， 这样 在初次 考试 中不 至于 束 手无 策。
、 注意 复习 过程中 的趣 味性 ，充 分调动 学生 的学 习积 极性。 我们有些 学生 对学 习英 语 缺乏 一定 的兴 趣， 所以要 选择 适当 的形 式和内容， 控制 好内 容的 难 度， 要学 生获 得成 功的机 会和 感受 ，尽 量提高 他们的 兴趣 ，使 他们 也 能投 入到 紧张 的复 习中， 并在 复习 中获 得进步 。
、 注意 因材 施教， 采用 分层 分类 教育， 帮助 不同 层次 的学生 获得不同 的提 高和 收获 。 学生 两极 分化 想象 严重， 那么 对不 同层 次的学 生就要 提出 不同 的要 求 ，对 于成 绩较 差的 学生复 习重 点放 在单 词，句 型等基 础知 识上 。
、 注意 做好 学生的 心理 调试 工作 ， 让学 生在 平静 宽松 的氛围 中进行有 序的 复习 ，较 好 的完 成任 务。 对于 没有投 入到 复习 的学 生来说 要给于 适当 的压 力。
六、 应注 意的 问 题：
、 教师 在复 习过程 中， 要特 别注 意留一 定的 时间 让学 生记忆 单词， 这是 不可 或缺 的 。因 为学 生下 去后 没有时 间进 行口 头练 习，而 且上课 时， 也没 有多 余 的时 间给 学生 记忆 单词。
、 复习 时， 对于每 一个 语法 现象 ， 教师 不必 给予 太清 楚的说 明
了， 只要 学生 能够 会 运用 ，这 就达 到了 目标。
、 课本 中出 现的动 词的 语法 知识 ， 一定 要求 学生 记住 并且会 运
用。
、 课文 中的 句子， 学生 要知 道它 的汉语 意思 ，这 要花 一定的 时间给学 生进 行复 习， 对 于我 们班 的特 殊情 况，逐 句逐 词进 行讲 解，直 到学生 掌握 为止 。
七、 综合 模拟 练 习
根据 学生 的情 况 出 2 到 3 张综 合练 习卷 ，提 供给 学生 一个模 拟实战的 机会 ，并 根据 考 试情 况及 时巩 固学 生某些 语言 点或 者练 习上的 不足， 迎接 考试 ！
这期 间主 要是 补 差工 作， 本年 级英 语学习 中两 极分 化特 严重， 因此根 据这 个情 况， 复 习期 间应 该进 行因 材施教 ，特 殊情 况采 取特殊 复习的 方法 ，主 要抓 后 进生 的单 词、 词组 、 句子 的过 关情 况以 及课文 的认读 ，一 些语 法知 识 让他 们记 会做 题的 方法， 出一 些相 对比 较简单 的题目 ，让 他们 体会 成 功的 快乐 ，并 对考 试充满 信心 。
总之 ，紧 张的 复 习工 作已 经全 面展 开，我 们要 以学 生为 主体， 以
求从 实际 出发 ，让 所 有的 学生 都获 得一 定的提 高和 进步 ，不 但在考 试中取 得好 成绩 ，也 为 以后 的学 习打 下坚 实的基 础。
【篇 二】
一、 复 习目的
将近 期末 ，为 了 全面 提高 学生 的英 语素质 和能 力， 帮助 学生能 更好地 汲取 知识 ，获 得 能力 ，使 尖子 生能 在原有 基础 上更 上一 层楼； 为使后 进生 能掌 握最 基 础的 英语 知识 ，能 对一学 期来 所学 的知 识有一 个系统 的整 理， 使他 们 学有 方向 ，学 有目 标，本 人特 制订 本以 下复习 计划。
复习 要点 ：
（一 ）突 破重 点 和难 点
、 学生 明确 各单元 学习 要求 ，我 们要引 导学 生课 后多 读、多 记、多写 （四 会要 求的 单 词和 句子 ）。
、 单词 记忆 是小学 生英 语学 习的 难点， 我们 要帮 助学 生养成 记忆单词 的良 好习 惯， 如 根据 发音 规则 记忆 、 根据 词义 记忆 、联 想记忆 等等， 并帮 助学 生由 单 独记 一个 词转 为记 几个、 一串 词。
、 对于 重点 和难点 内容 ，我 们要 通过多 检查 、多 反馈 的方式 促进学生 对语 言知 识的 掌 握。
（二 ）回 归课 文 、联 系实 际
语言 知识 转化 为 语言 技能 ，须 经过 意义性 的训 练。 教材 内容有 情景、 有意 义、 有完 整 的情 节， 所以 引导 学生把 语言 知识 放入 语篇中 记
忆， 复习 阶段 宜回 归 教材 ，对 教材 内容 要求学 生读 得滚 瓜烂 熟。在 复习日 常交 际用 语和 句 型时 ，更 宜联 系实 际，学 用结 合， 培养 学生初 步的语 言运 用能 力。
二、 复习 内容 与 各单 元复 习重 点
复习 内容 ：
综合 复习 四年 级 上下 学期 的单 词、 功能句 型以 及语 音知 识。重 点在于 复习 四年 级下 半 学期 所授 内容 。
第一 阶段 以教 材 为本 ，侧 重于 教材 的复习 与梳 理， 按单 元全册 快
速地 过一 遍， 主要 抓 住 AB 两部 分， 通过 教材 的重 现来 归纳 语言点 ， 讲透 语言 点运 用， 对 各单 元的 知识 要点 进行梳 理，
各单 元复 习重 点 词汇 ：
Unit1urschl。
词汇 重点 在于 ： library ， canteen ， playgrund ， teacher ’ sde sk ， garden ， gym ， artrm ， musicrm ， washrm 。一系 列关于学 校设 施的 词汇 。 要求 学生 掌握 好教 室里具 备的 设施 等词 汇的书 写
Unit2whattimeisit？
词汇 重点 在于 ： ne’ clck（学 生要掌 握好 自己 1-10数字 的书写） ， twelvethirty， furfrty-five， elevenfifteen。 各种 整点 ，以及非 整点 时的 时间 表 达方 法。 其中 ：什 么时间 该干 什么 的表 达法是 学生在 复习 时须 注意 的 难点 ： it ’ stimefr/t。
Unit3Isthisyurshirt？
词汇 重点 在于 ： jacket ， shirt ， skirt ， dress ， T-shirt ， shrts ， jeanspants ， scks ， shes 等关 于衣 服的分 类， 其中 单数 的要求 学生能听 ，说 ，读 ，写 。
Unit4it’ swarmtday
词汇 重点 在于 ： cld， warm， cl， ht ， rainy， windy， sunn y， snwy， cludy等关 于天 气的 词汇 ， 有几 个对 学生 是有 要求的 。其中 有几 个天 气的 图 片容 易让 学生 混合 在一起 ，我 会着 重讲 ， 提醒 学生注 意。
Unit5hwmuchisit？
词汇 的重 点在 于 ： pretty ， clurful ， cheap ， expensive ， sh rt ， small ， big ， lng 等形 容物 体性 质 以及 描述 外表 的词 汇。这 单元还着 重设 计了 水果 的 书写 ： apple ， banana ， watermeln ， rang
e， pear 。
Unit6Atafarm
词汇 的重 点在 于 ： rabbit， hen ， hrse， cw ， sheep，等 农场的动 物单 元还 着重 设 计了 蔬菜 的分 类： carrt， cucumber， nin， t mat， ptat等 。
本册 书中 动词 短 语与 动词 是一 个重 点。各 单元 话题 的展 开都是 在学生 扎实 掌握 动词 ， 动词 短语 的基 础上 开展的 。因 此在 进行 本段的 复习时 ，统 观全 册书 的 动词 短语 ，帮 助学 生复习 整理 总结 动词 短语是 期末复 习时 的一 大重 点 。
各单 元复 习重 点 句型 ：
、 This/Thatis及其这 两个 句子 的一般 疑问 句；
、 Whattimeisit？ It ’ sIt ’ stimet/fr
、 第一 单元 的两个 句型 加上 问颜 色的句 子 Whatclurisit？
、 What’ stheweatherlike？ CanIwearmy。？
、 购物 的基 本用语 。
、 These/thse及 they的用 法。 同时 注意 基础 单词 、 词组 、句型的 过关 ，让 学生 对 所学 的英 语知 识进 行“查 漏补 缺” 。我 认为复 习教材 上的 对话 和课 文 是最 基础 的复 习， 但由于 时间 有限 ，不 可能再 在课堂 上读 背对 话， 我 想把 它作 为家 庭作 业，帮 助回 想所 学过 的知识 点， 可以 让学 生印 象 更加 深刻 ，同 时做 一些基 础性 的练 习题 ， 大致 需要 6 节 课的 时间 。
第二 阶段 进行 横 向复 习， 做到 点面 结合。 根据 各知 识点 的前后 联系将 散落 于课 本中 的 语言 点进 行整 体归 纳、小 结， 帮助 学生 构建紧 密联系 的“ 知识 串” 。 例如 ，我 们复 习 Isthis/that的一 般疑 问 句时 就可以 和第 六单 元的 Arethese/thse。 对比学 习， 让学 生通 过问不 同的物品 体会 单复 数， 再 通过 位置 的不 同区 分它们 的意 思。 也可 结合第 三单元 的衣 服充 分练 习 ，这 一阶 段的 复习 中我遵 循精 讲多 练的 原则， 让学生 通过 对比 进一 步 加强 理性 认识 ，然 后通过 针对 性练 习题 做到灵 活运用 。
【篇 三】
本学 期的 四年 级 上年 级英 语教 学工 作已经 进入 了尾 声阶 段，对 一个学 期的 知识 该进 行 系统 的巩 固和 复习 。 教学 效果 的好 坏， 除了知 识的传 授外 ，复 习也 非 常重 要。 复习 能让 学生巩 固所 学知 识， 还能进 行查漏 补缺 ，使 学生 顺 利完 成本 学期 的学 习任务 ，能 在期 末考 试中取 得好成 绩， 同时 也为 今 后的 学习 打下 良好 的基础 。复 习不 是单 单的读 和背。 在复 习过 程中 要 避免 把复 习课 变成 背诵课 堂， 使复 习失 去真正 的意义 而变 得枯 燥乏 味 。复 习应 从学 生实 际出发 ，要 因地 制宜 ， 因材 施教， 有的 放矢 ，下 面 就是 我的 一些 复习 计划。
一、 复习 目标
、 认读 四会 单词， 在学 生原 有的基础上 增加 一定 的单 词量， 并且按照 要求 背诵 四会 单 词。
、 掌握 教材 中出现 的句 型， 和一 些简单 的与 教材 内容 有关的 语法
知识 。能 够区 分教 材 中出 现的 句型 。二、 复习 内容 及 要点
1 、 单词 。单 词是英 语的 基础 和复 习的重 点。
） 按词 性归 类复习 单词 。
） 按词 汇表 复习单 词。
2 、 句子 。句 子是学 习英 语的 重点 ， 也是 本册 教材 的重 点和难 点。
） 指导 学生 在语境 中复 习句 子。
） 根据 句子 类型指 导学 生在 比较 中复习 句子 。
） 指导 学生 在表演 中运 用句 子， 这样的 复习 课也 不缺 趣味性 。
、 阅读 。阅 读虽然 对学生来 说很 困难， 可是 教材 中已 经出现 了比较复 杂的 英语 短文 。
三、 复习 方法 及 原则
、 加强 单词 的朗读 与书 写， 给学 生明确 的任 务， 使他 们也能 尽自己能 力过 好单 词关 。 在复 习过 程中 ，要 紧紧抓 住教 材中 的对 话，在 较短时 间内 起到 良好 的 教学 效果 。把 单词 、 句子 作为 一个 有机 整体， 在复习 过程 中将 它们 紧 密联 系起 来， 合理 安排复 习内 容， 提高 学生整 体运用 知识 的能 力。
、 以听 说读 写为主 要途 径， 让学 生多读 ，在 复习 中培 养学生 郎读英语 的习 惯， 在学 生 多读 多说 的基 础上 不断提 高听 和写 的能 力。听 说读要 有机 结合 ，才 能 相辅 相成 。学 生基 础差， 见过 的英 语习 题比较 少， 教师 要从 习题 入 手， 让学 生尽 可能 的做出 比较 多的 习题 ， 这样 在考试 中不 至于 束手 无 策。
、 注意 因材 施教， 采用 分层 分类 教育， 帮助 不同 层次 的学生 获得不同 的提 高和 收获 。 学生 两极 分化 想象 严重， 那么 对不 同层 次的学 生就要 提出 不同 的要 求 。对 于成 绩较 差的 学生复 习重 点放 在单 词，句 型等基 础知 识上 。
、 指导 学生 收集、 整理 不会 和背 错的单 词， 在阅 读课 文的同 时查找生 的含 义， 并独 立 完成 课文 的翻 译。 增加学 生的 词汇 量。
总之 ，紧 张的 复 习工 作已 经全 面展 开，我 们要 以学 生为 主体， 以
求从 实际 出发 ，让 所 有的 学生 都获 得一 定的提 高和 进步 ，不 但在考 试中取 得好 成绩 ，也 为 以后 的学 习打 下坚 实的基 础。