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2021学年课文619 雾在哪里教案
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这是一份2021学年课文619 雾在哪里教案，共7页。教案主要包含了生活导入， 揭示 课 题，读文识字， 整体把握，朗读感悟， 学习 方 法，巩固生字， 指导 书 写等内容，欢迎下载使用。
课题
雾在哪里
课型
新授课
设计说明
文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾
的认知。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
预习课文，自学生字。（学生）
课时安
排
2 课时
教学过程
第一课时
学习目
标
会认 13 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“散”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重
点
识字、朗读课文； 初步理解课文内容。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
预习课文，自学生字。（学生）
教学环
节
导案
学案
达标检测
，
， ”
一、生活导入， 揭示 课 题
（用时：7 分钟）
回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？
结合生活经验
。 说说见过的雾是什么样的？
3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的
树林等图片。
结合自己的知识和经验，说说了解的关于雾的知识。
欣赏雾的图片。
1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。
二、读文识字， 整体把握
（ 用时：
15 分钟）
教师示范读， 学生听读，并圈画出不懂的字词。
学生自由读课文，读准字音，读通
句子。
检查读课文， 指导学生反复练读有难度的句子。
借助拼音，自
读词语。
听 老 师 示 范读，学习生字。
自由读课文， 读准生字。
2.在加点字正确的读音下打“√”。
淘．气（tátiá）桥梁．（liānɡ liánɡ
消失．(sīshī）
三、朗读感悟， 学习 方 法
（ 用时：
10 分钟）
1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学
。 生发现获取信息的方法。
2.学生自由读雾
说的几句话。
默读课文，思考问题。
练习朗读，听老师示范，读出感情读准字音。
，3.多音字组词。 sǎn（）
）
3.教师示范指 导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的
惊喜。
散
sàn（）
四、巩固生字， 指导 书 写
（ 用时:8
分钟）
1.出示生字词， 观察本课要学的生字，分析书写时需要
注意什么。
动笔临写。
给出评价和评分。
观察生字写法和注意事项。
临写生字词。
4.组词。 岸（）
屋（）
步（）
教学反思
学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思与课文内容相结合，既可以巩固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文内容，进一步深入
课文。
，
第二课时
学习目
标
深入课文，理解文章内容。
感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。
学习重
点
理解课文内容，得出自己的感受。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
教学环
导案
学案
达标检测
节
一、复习检查， 导入 新 课
（ 用时：
10 分钟）
1.认读生词。
。2.回顾课文内容，导入新课。
复习生词。
回忆课文内容。
5.雾把哪些东西藏起来了？
二、细读课文， 感悟 理 解
（ 用时：
20 分钟）
自由读第 2～4 自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
朗读第 5、6 自
然段，指导学生读好
。
顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义
同桌互读课文
第 7～10 自然段，边朗读边想象画面。
朗读课文，练习句式，了解课文内容。
想象课文内
。
容。
6.仿写句子。
例：淘气的雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方， 都看不见了。
淘气的 把 藏了起来。无
论 ，还是 ， 都 。
三、练习说话。
（ 用时：
10 分钟）
想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地， 它还会把什么藏起来？出现什么情况？
出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。
同桌练说，说
运用想象，练习说话，互相交流自己的想法。
同桌互相练习、评价。
《雾在哪里》教学片段
朗读课文，练习说话（教学重点）
师：请同学们自由读第 2～4 自然段，思考雾把什么藏起来了，用下面的句式回答。
（出示句式：雾把……藏了起来，无论是……还是……，都……）
（学生朗读课文）
师：谁来告诉我答案？
生：雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空和太阳藏了起来，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
师：很不错，你总结得很好。那现在让我们来想象一下这是个怎样的场景。大家再读这几段，边读边想象这个画面，读完之后思考几分钟，把你想象的画面描述给大家听。
（学生再读课文）
出所示景物的特点和
情趣。
板书设计
教学反思
教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运
用想象感受事物。
师：谁想给我们说一说？
生：大海上都是雾茫茫的一片，什么也看不清，分不清哪里是海岸，哪里是海水，也看不到海上的船只。
师：这是第三段的场景，你描述得很好。
生：起雾了之后，四周都是白茫茫的，看不见天上的太阳，看不到蓝蓝的天空， 也看不清远方的东西，只看到白色的雾弥漫在空气中。
师：你的描述很生动，相信你一定也经历过这样的大雾。雾这个调皮的孩子不仅来到海上玩，还去了岸边，看看他又做了什么吧。
赏析：教师以朗读的形式让学生体会雾的淘气和顽皮，想象课文描绘的场景， 再加入学生自己的想象和感受，这样能更好地帮助学生理解课文、感悟课文。
课题
雾在哪里
课型
新授课
设计说明
文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾
的认知。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
预习课文，自学生字。（学生）
课时安
排
2 课时
教学过程
第一课时
学习目
标
会认 13 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“散”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重
点
识字、朗读课文； 初步理解课文内容。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
预习课文，自学生字。（学生）
教学环
节
导案
学案
达标检测
，
， ”
一、生活导入， 揭示 课 题
（用时：7 分钟）
回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？
结合生活经验
。 说说见过的雾是什么样的？
3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的
树林等图片。
结合自己的知识和经验，说说了解的关于雾的知识。
欣赏雾的图片。
1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。
二、读文识字， 整体把握
（ 用时：
15 分钟）
教师示范读， 学生听读，并圈画出不懂的字词。
学生自由读课文，读准字音，读通
句子。
检查读课文， 指导学生反复练读有难度的句子。
借助拼音，自
读词语。
听 老 师 示 范读，学习生字。
自由读课文， 读准生字。
2.在加点字正确的读音下打“√”。
淘．气（tátiá）桥梁．（liānɡ liánɡ
消失．(sīshī）
三、朗读感悟， 学习 方 法
（ 用时：
10 分钟）
1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学
。 生发现获取信息的方法。
2.学生自由读雾
说的几句话。
默读课文，思考问题。
练习朗读，听老师示范，读出感情读准字音。
，3.多音字组词。 sǎn（）
）
3.教师示范指 导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的
惊喜。
散
sàn（）
四、巩固生字， 指导 书 写
（ 用时:8
分钟）
1.出示生字词， 观察本课要学的生字，分析书写时需要
注意什么。
动笔临写。
给出评价和评分。
观察生字写法和注意事项。
临写生字词。
4.组词。 岸（）
屋（）
步（）
教学反思
学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思与课文内容相结合，既可以巩固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文内容，进一步深入
课文。
，
第二课时
学习目
标
深入课文，理解文章内容。
感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。
学习重
点
理解课文内容，得出自己的感受。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
教学环
导案
学案
达标检测
节
一、复习检查， 导入 新 课
（ 用时：
10 分钟）
1.认读生词。
。2.回顾课文内容，导入新课。
复习生词。
回忆课文内容。
5.雾把哪些东西藏起来了？
二、细读课文， 感悟 理 解
（ 用时：
20 分钟）
自由读第 2～4 自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
朗读第 5、6 自
然段，指导学生读好
。
顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义
同桌互读课文
第 7～10 自然段，边朗读边想象画面。
朗读课文，练习句式，了解课文内容。
想象课文内
。
容。
6.仿写句子。
例：淘气的雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方， 都看不见了。
淘气的 把 藏了起来。无
论 ，还是 ， 都 。
三、练习说话。
（ 用时：
10 分钟）
想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地， 它还会把什么藏起来？出现什么情况？
出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。
同桌练说，说
运用想象，练习说话，互相交流自己的想法。
同桌互相练习、评价。
《雾在哪里》教学片段
朗读课文，练习说话（教学重点）
师：请同学们自由读第 2～4 自然段，思考雾把什么藏起来了，用下面的句式回答。
（出示句式：雾把……藏了起来，无论是……还是……，都……）
（学生朗读课文）
师：谁来告诉我答案？
生：雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空和太阳藏了起来，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
师：很不错，你总结得很好。那现在让我们来想象一下这是个怎样的场景。大家再读这几段，边读边想象这个画面，读完之后思考几分钟，把你想象的画面描述给大家听。
（学生再读课文）
出所示景物的特点和
情趣。
板书设计
教学反思
教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运
用想象感受事物。
师：谁想给我们说一说？
生：大海上都是雾茫茫的一片，什么也看不清，分不清哪里是海岸，哪里是海水，也看不到海上的船只。
师：这是第三段的场景，你描述得很好。
生：起雾了之后，四周都是白茫茫的，看不见天上的太阳，看不到蓝蓝的天空， 也看不清远方的东西，只看到白色的雾弥漫在空气中。
师：你的描述很生动，相信你一定也经历过这样的大雾。雾这个调皮的孩子不仅来到海上玩，还去了岸边，看看他又做了什么吧。
赏析：教师以朗读的形式让学生体会雾的淘气和顽皮，想象课文描绘的场景， 再加入学生自己的想象和感受，这样能更好地帮助学生理解课文、感悟课文。
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