人教版六年级上册1 分数乘法教案设计

这是一份人教版六年级上册1 分数乘法教案设计，共5页。教案主要包含了创设情境，提出问题，探索尝试，解释交流，拓宽应用，总结等内容，欢迎下载使用。
稍复杂的分数乘法应用题 课题稍复杂的分数乘法应用题  教学目标会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位“1”的几分之几， 整体与部分之间的数量关系，会列式解答。通过合作、交流等学习活动，培养大家的合作意识及探索精神。 掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学 重点理解稍复杂的分数乘法问题---整体与部分的数量关系      探   究   过   程教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。 师：上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？二、探索尝试，解释交流。 提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？你能用线段图表示题中的数量吗？   师：要求未清理数，可以先算什么？          学生交流：1 号坑还剩多少尊陶俑、陶马没有清理？  学生先自己说一说，再在小组里交流。学生试画图，表示出总数和已清理数，未清理数等。学生交流：
  ①先求已清理出多少尊。  教师活动学生活动
        探     究     过     程    （方法确定后先独立解答，然后交流。） 师：先交流先求已清理出多少尊的思路说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？ 师：再交流先求未清理尊数占总尊数的几分之几的思路。 师找出 1- 1 即 5 ，问：这表示什么？求还剩多少6 6尊，也就是求什么？ 三、拓宽应用完成“自主练习”第 2 题 完成“自主练习”第 3 题 学校买来新书 240 本，其中 2 分给六年级，的3 其余的分给五年级，五年级分得多少本？ 妈妈买了 30 千克大米，吃了4 千克还剩多少5 千克；若吃 4 ，还剩下多少千克？了5②先求未清理尊数占总尊数的几分之几。学生尝试解决方法。学生尝试列式，集体交流： 6000-6000× 16=6000-1000=5000（尊）学生尝试列式，集体交流： 6000×（1- 1 ）6=6000× 5 =5000（尊）6学生交流。     独立计算，集体订正。 选择自己喜欢的方法计算。   独立计算，集体订正。     独立计算，集体订正。
       教师活动学生活动
    探 究过程5.修一条长2 千米的小路，甲队已经修了这条路的3 2 ，剩下的由乙队修，乙队修多少米？56. 某村要挖一条长2700 米的水渠，已经挖了1050 米，再挖多少米正好挖完这条水渠的 2 ？3四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？独立计算，集体订正。       独立计算，集体订正。   学生交流。  板   书   设   计稍复杂的分数乘法问题（部分与整体） 问题：1 号坑还剩多少尊陶俑、陶马？  先求出已清理出多少尊。 先求未清理尊数占总尊数的几分之几。6000-6000 1  6000×（1 1 ）× -6 6=6000-1000 =6000× 56=5000（尊） =5000（尊）