高中历史之教学教研历史巧记系列之26快谈历史比喻记忆法素材

这是一份高中历史之教学教研历史巧记系列之26快谈历史比喻记忆法素材，主要包含了变未知为已知，变平淡为生动，变深奥为浅显，变抽象为具体等内容，欢迎下载使用。
一、变未知为已知
例如，在《八国联军侵华》中讲到八国联军侵华（1900-1901）时间曾以“治病”作比：“药酒灵通治腰。”又如，辛亥革命（1894-1912年）可记作：“孙中山医爸就是药酒一两”。这样，把那些尚未了解的知识与已有的知识经验联系起来，人们便容易理解和掌握。
二、变平淡为生动
有些历史事件如果平铺直叙，大家会觉得平淡无味，而恰当地运用比喻，往往会使平淡的事物生动起来，使人们兴奋和激动。比如，春秋时期，先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。可巧记为：“近闻（晋文）齐桓采松香（宋襄），错锯秦木（秦穆）而逃出（楚）村庄（庄）”。还如，开辟新航路的四位航海家和四条航线，巧记为：“弟弟（迪亚士）到非洲；哥哥（哥伦布）去美洲；大家嘛（达伽马）到印度；没钱了，卖着轮船（麦哲伦）环球走。”再如，北宋五大名窑：汝窑、哥窑、定窑、钧窑、官窑。可巧记为：“汝哥定是军官”。
三、变深奥为浅显
东汉学者王充说：“何以为辩，喻深以浅。何以为智，喻难以易。”就是说应该用浅显的话来说明深奥的道理，用易懂的事例来说明难懂的问题。比如记忆汉字形体的演变过程，难在后半部分容易记串，即把前后位置记颠倒了。如甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—草书—行书，这是汉字形体的演变过程，可以记作：“古今小隶盖草房”。古与骨同音；今与金同音；盖与楷谐音；房与行谐音，而行是多音字，这里利用姊妹音来记。再如，太平天国运动的意义可概括为6个方面：是几千年来农民战争的最高峰；是中国近代史上一次伟大的反封建反侵略的农民运动；坚持斗争14年，势力发展到18个省；它在反对封建主义的同时，又担负起反对外来侵略的任务，同时太平天国的一些领袖还主张学习西方，在中国发展资本主义；严惩了中外反动势力；太平天国的光辉业绩，永远激励着中国人民。这六方面主要表现在“高峰、双反、大规模、反侵学西方、严惩反动、激励人民”，再可记为“高峰（人名）学西方大规模搞‘双反’调查，严惩返利”。 [www.z@z&ste^p~.cm#]
四、变抽象为具体
将抽象事物比做具体事物可以加深记忆效果。如，有些不好记材料用谐音编成一故事的记忆法。军阀割据时，北洋军阀分裂为三大派系，冯国璋和曹锟形成直系军阀，由英美两国扶植；段祺瑞形成皖系军阀，靠日本支持；东北的张作霖也靠日本支持，形成奉系军阀。抽出一些字，可以编成一故事来记忆:“逢(冯国璋)曹锟靠在一棵日本梨树（直隶、江苏）上饿（鄂即湖北）得快干（赣）了，端(段祺瑞)来一大碗（皖）卤（鲁）面（闽），内有鸫(鸟名，同东音)鹎(鸟名，同北音)獐(小型鹿，同张音)，这（浙江）应（英）该很美呀。”再如，鸦片战争（1840-1842年）可记作：“英一把手司令示儿:鸦片战争我们打败中国”。第二次鸦片战争（1856-1860年）可记作：“英法十八武路要霸中国路权”。太平天国（1851-1864）可记作：“洪秀全凭一把武艺建太平天国但失败流失。”……，这样的形象比喻，会使学生觉得所学的内容形象、生动，从而增强记忆效果。
总之，通过这些形象的比喻，让学生在轻松笑声中记住了这些历史事物的重要特征，作到了事半功倍，取得了良好的记忆效果。生动贴切的比喻具有形象的特点,容易造成头脑中的感性形象;具有新颖性的特点, 能给人以鲜明的刺激,便于集中注意;具有通俗浅显的特点,使人减轻记忆的负担。运用比喻记忆法,实际上是增加了一条新的类比联想的记忆线索,帮助打开记忆的大门,既利于记又利于回忆,因而是一条有效的记忆方法。