人教部编版三年级上册25 掌声授课ppt课件

这是一份人教部编版三年级上册25 掌声授课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了复习引入，学法导读，文静胆怯自卑忧郁，英子的性格，默默地坐在角落，与大家一起讨论问题，疑难探究，写法借鉴，课文图示，尊重微笑面对等内容，欢迎下载使用。

通过上节课的预习，请你说说课文主要写了什么内容，填一填。
课文主要描写了 次掌声，这两次掌声都是为了 ，课文用同一个词语形容了掌声： 的掌声。
初读课文，整体感知全文。再读课文，抓住描写英子动作和神态的句子，感受英子当时的内心情感，从而懂得人与人之间需要关心、鼓励的道理。最后把自己带入角色，以第一人称复述一下英子的故事。重点学习阅读方法：默读。
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读一读1-2自然段，思考：掌声前英子是怎样的？
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
　　一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
读一读第3自然段，思考：两次掌声对英子来说有什么不同？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
读一读第4-5自然段，思考：两次掌声后，英子有什么变化？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
一个人早早地来
与大家有说有笑地走进教室
用英子的自述结尾，表明掌声改变了英子忧郁、自卑的心理，转变了英子对生活的态度。可见，掌声可以传递关爱、传递尊重，给人积极向上的力量。
之前，英子不敢到讲台上讲故事，她很忧郁、很自卑。后来她变得快乐、自信了。这个变化源于同学们的“掌声”，这掌声让英子感受到了大家的关心和鼓励，使她明白大家并没有歧视她，同学们希望她变得更加自信、乐观。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案：第一句话表现了英子内心的紧张、自卑和不知所措。第二句话写出了英子内心的激动和对同学们的感谢。其他示例：“掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事”写出了英子此时的镇定，开始慢慢打开心扉。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。　
（以第4自然段为例）从那以后，我感觉自己就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。我和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教我跳舞。
同学们的掌声就是“爱”的声音，第一次掌声中包含着对英子的鼓励，希望她不要胆怯，自信地展示自我。第二次掌声中包含着对英子的肯定与赞美。这掌声是对英子心灵的润泽，正是这种爱让英子的内心温暖了起来，她知道同学们都爱着她，她和大家一样优秀。同学们的掌声使英子有了勇气，乐观地面对生活，所以课文以“掌声”为题。
课文的题目为什么叫“掌声”？
抓住神态描写，刻画人物形象学方法：神态描写主要是对人物面部表情的变化的描写。恰当的神态描写，能反映人物的心理活动，表现人物的形象特点，使人物形象更加生动。“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这句话是对英子的神态描写，形象地写出了英子紧张、自卑和痛苦的内心世界。
记方法：1.重点刻画面部表情的变化。2.与动作、语言、心理等描写结合起来。用方法：练一练，请你试着运用这种方法，描写一个人紧张时的神态吧！
示例 马明的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
掌声前：默默一角 早来晚走 自卑
第一次：骤然响起，热烈持久（鼓励）
掌声后：英子鼓起勇气、微笑着面对生活
第二次：再次响起，不约而同（赞扬）
本文写了残疾女孩儿英子在同学们鼓励的掌声中变得开朗、自信的故事，告诉我们要多给他人一点儿鼓励和关爱，因为这可能改变他人的一生。