人教部编版11 老王教学设计

这是一份人教部编版11 老王教学设计，共4页。教案主要包含了作者简介，解读老王之不幸，解读老王之人品，感悟人性的光芒等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1、理解、积累“伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍”等词语。2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点
以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学难点
理解主旨句的内涵。
课时安排：一课时
一、创设情境音乐《重返心灵花园》，名画《父亲》
导入：
（师深情解说：古铜色的老脸，艰辛岁月耕耘出的那一条条车辙似的皱纹；犁耙似的手，曾创造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒进多少粗粮糠菜？他身后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。面朝着的黄土，背朝着的天，混着泥土的汗水，深邃不见的眼，这就是画家要表达的农民一生的缩影。我们只有长久伫立，心灵受到震颤。莫忘怀劳苦的祖辈，并向为他们画像的作者致敬！）
（师解说：说到黄包车，有一个人我们永远绕不过的，那就是老舍先生笔下的—— 骆驼祥子。它可能负载了苦难带给我们的身心创痛记忆，以及由它难以理解的存在理由，都是生存必然要直面的共同困境。在照片的面具下，压藏的是那不言而喻的苦难痕迹。当鲁迅先生面对拉黄包车的苦力，被苦难“榨”出了皮袍下面藏着的“小”的时候，我们知道，这时，他距离真切最近！
今天我们要学习女作家杨绛先生的散文《老王》，让我们从小人物身上沐浴最灿烂最美丽的人性光芒。
二、作者简介：杨绛(1911—2016)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。杨绛先生那种淡定从容的大家风范，在如今这个浮躁的时代几乎成为绝响。杨绛先生的出身、天赋、性格、教育背景、人生阅历、周遭人物（自然也包括相濡以沫的钱钟书先生），造就了她平和朴素的文风，底蕴绝非一朝一夕炼成，功夫其实在文章之外。她以平和淡然的方式讲述自己的往事，风风雨雨，点点滴滴。
三、1、快速自读课文，勾画生字词；
思考：找出文中直接表达作者感情的那句话。
2、同学读齐生字词：
PPT：伛 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍
生：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍。
师：谁是幸运者，谁是不幸者？
生：作者和老王。
四、解读老王之不幸。
1、托尔斯泰说过：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同，老王的不幸体现在哪些细节？给大家3分钟时间从文中画出关键词语、语段。
2、交流展示：
学生在文中找出依据。
师总结：整合上面信息，老王只是一个生活在社会底层的体力劳动者，没有地位，没有身份，没有前途。而且身体残疾，家庭悲惨，生活困苦，可见老王是一个生活上遭遇不幸的卑微的人。
师：第3段一句话：“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”联系语境说一下“后者”指的是什么？
生：学生可能答得了恶病。 师：谁说老王得了恶病？从文本哪里看出，把它读出来。 生：“有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。”师：“大约”在这里意味着什么？（猜测）
师：老王不老实吗？文中怎么说的？（师生找到文本细节“最老实”5段）
师：不知道老王害了什么病，又猜测老王不老实，这人没有依据凭什么污蔑老王？生：（外貌丑陋、老实、地位卑微的特性，受尽欺负）师：老光棍就有些歧视的意思了。 师：鲁迅的小说《祝福》：当可怜的祥林嫂诉说阿毛的悲惨故事的时候，文中说有些老女人就特地跑来，陪着流眼泪。他们非但不可怜同情与自己命运相似的弱者，甚至还要为他们的痛苦而窃喜，因为这满足了他们扭曲变态的心灵，可以使自己产生一种变态的优越感。弱者就是这样相互践踏。表达了鲁迅对她们的鄙视和嘲讽。此处的老光棍我想也不乏有些人对老王的鄙视、凌辱与污蔑！这便是“后者”所指的精神上的伤害！与生活上遭遇的不幸比起来，精神上的伤害更为不幸！如此不幸的老王，人品怎样呢？
五、解读老王之人品：善良
师：我们回顾课文，文中详略得当的安排了几处体现老王人品的几件事（学生概括）
1、送冰比前任送的大一倍，冰价相等。
2、送钱先生看病不要钱，还悄悄问我：“你还有钱吗？”
3、给坐三轮的老先生改装，怕他掉落下来，心细体贴。
师：有一处最让人感动、最触目惊心、最让人震撼？！
生：送鸡蛋和香油。
老师给大家配乐朗诵：《假如爱有天意》（8-16段师朗读着这几节文字） 师：孟子云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”而像老王这样一个本身就极其不幸的人，还能拥有如此善良之心。老师感觉这段文字触目惊心，甚至说写得很残忍，或者很不人道，不知同学们是否有同感？我们一起来看一下。 （学生演绎那一幕：慢慢的打开教室的门。面无表情的镶嵌在里面）
生：镶嵌的往往是没有生命的事物，是说老王即将走完人生，是世界上的最后时光。
明确：镶嵌生动形象的表现了老王行动艰难，病入膏肓。
师：“强笑”表现了作者什么感情？为什么要强笑？
明确：表现作者看到老王带病送鸡蛋的感激以及对老王病情的担忧。师：为什么我不吃？ 师：当时的社会物质供应紧张，当时一人每月一张蛋票，二两油。这些鸡蛋和香油是老王的心血啊！是倾尽所有的！师：我拿了鸡蛋之后，然后转身走了，并且说；“我不是要钱。”他到底要什么？“我” 给他了吗？我自己却没有给他想要的！师：“滞笨地转过身子，直着脚一级一级的下楼去。”我们揣摩，你听到了什么样的脚步声？说几个拟声词。
生：咚咚，咚咚
生：笃——笃—— 师：哐——哐——，每一声都震撼着作者的心，是沉重的、无法释怀的。当老王决定来送鸡蛋的时候，是需要勇气的，而当他直着脚离开时，又是多么的伤心！几年过去了，这样一个善良的作者，渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（齐读最后一段）
师：什么是愧怍？
生：愧怍是内疚，自责。
师：说到愧怍，老师有亲身体会，说给大家听：我是农村考出来的孩子。我的父亲辛辛苦苦拉扯我们兄妹五个，我是最小的。他曾为我节衣缩食，他曾为我张罗学费，他曾为我前途担忧。我一直认为挣很多钱给他、让他过好日子便是最好的回报，于是我在外地认真工作，拼命挣钱。直到2005年的那天，一个急促的电话声传来了噩耗，父亲过度操劳，再加上平时不注意自己的身体，突发心脏病，永远地离开了我。我都没来得及见他最后一面。后来听邻居们说，每次我回家之前，父亲总是欣喜地告诉左邻右舍：“俺闺女要回来了！”我能体会那一刻洋溢在他脸上的快乐与喜悦。我恍然大悟：父亲要的不是钱，他并不在乎过多好的生活，而是希望远在他乡的女儿常回家看看。“子欲养而亲不待”，我曾试图用逃避的方式忘却，也曾试图把对父亲的孝心一并还给母亲，但这些都无法弥补我的愧怍。血浓于水，亲情是任何人都无法取代的。我永无弥补对父亲愧怍的机会了！我想，我们每个人一定要善待身边的所有人，父母、老师、朋友，同学。。。。。。。
师：同学们，你有没有过愧怍的感受呢？请大家谈自己的愧怍，怎样才能弥补愧怍？
回归文本，谈杨绛的愧怍。
六、感悟人性的光芒
老王离开之前多想体味人间的温情，少一些金钱关系，多一些人间温暖，老王希望自己和作者是平等的人，是完全的朋友，但这一切都没能实现，这是老王的遗憾之处，也是作者的最愧怍之处！可敬的作者在无情的解剖自己，不断的反省自我！愧怍本身便是善良的源头！作者是以善良之心体察老王的善良！其实老王也好，杨绛也罢，他们的心中都有一个太阳，最最重要的他们的心灵都有一扇大大的窗，他们是如此毫不吝啬的将阳光释放出来，点亮了自己，也照亮了别人！