2021学年1 天地人教学设计

这是一份2021学年1 天地人教学设计，共4页。教案主要包含了课前谈话，激发兴趣，朗读课文，感知生字，形义结合，学习“天地人，欣赏童谣，认识“你，做游戏，复习巩固，总结等内容，欢迎下载使用。
1．通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．初步学习朗读课文。
3．喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重难点：
1. 通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。
2. 读准“人、你、我”的字音。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，进教室。
老师来，要安静。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
小眼睛，看黑板。
课堂上，专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生的回答，板书课题：天地人。
二、朗读课文，感知生字
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，指读。
三、形义结合，学习“天地人
（一）结合图画，学习汉字“人”。
1.出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生发现并说话。
2.师:我们古人非常注重以礼待人，在路上遇见别人，或者请教别人都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”）
3.教师板书“人”。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
4.根据图片猜词语，引导学生给“人”组词。（出示“男人”“女人”“老人”的图片）
（二）图文结合，学习汉字“天”“地”。
1.师：“人”的上方加上横，表示在人的头顶上方，就是无边无际的“天”。引导学生识记字形。（出示 “天”字的动画）
2.教师出示天空的图片，借助图片理解字义。
3.教师板书“天”，学生跟读、正音。
4.根据图片猜词语，引导学生给“天”组词。（出示“冬天”“天桥”“天坛”的图片）
5.师：“天”在上，与“天”相对的就是“地”。（出示“地”及图片）
6.教师板书“地”，学生跟读、正音。
7.引导学生给“地”组词。
（三）了解“三才者，天地人”。
师：在《三字经》中有这样一句话——“三才者，天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在，才构成了我们现在生活的这个世界。
四、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
五、做游戏，复习巩固
1.“开火车”，读生字。（“天、地、人、你、我、他”正着读，倒着读）
2.“摘苹果”，认生字。（将“天、地、人、你、我、他”打乱顺序）
六、总结
师：这节课大家认识了六个汉字，其实它们就在我们的生活中呢！（出示ppt）生活中还有很多很多的汉字等着你们去认识呢！希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
下课！
板书设计：
1天地人
天
人 你 我 他
地