广东省中考语文二轮复习第三部分中考作文提分实用技法第九单元一文多用课件新人教版

这是一份广东省中考语文二轮复习第三部分中考作文提分实用技法第九单元一文多用课件新人教版，共60页。

第三部分 中考作文提分实用技法
第九单元 一文多用
带毕业班多年的老师常这样感慨：中考语文，得作文者得天下！ 中考作文既然那么重要，考试时间又那么有限，要即兴创作出一篇美文，该是难度相当大吧？而且同学们手头的生动素材也因生活的局限而显得很有限，面对中考作文题，可能搜尽头脑中的一切素材都难有极好的收获。面对诸多不利，我们到底该怎么办呢？ 一文多用，拿自己的已有美文，变化角度来适应考题，创出新美文，该是目前为止最有效的做法了。这和设计当中运用自己已有的优秀作品，略加修改，
结合市场最新走向，创作出市场需要的商品是一样的道理。注意：运用的作品必须是我们自己的，而且是比较优秀的。“借用”别人的佳作，很可能落入“抄袭”的嫌疑，作文得分会非常低的，请同学们谨记。 那么，一文如何多用呢？让我们以下面的名师示范为例子，来逐步领悟。
前提：学习鲁迅先生的名文《风筝》。风 筝鲁 迅　　北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去
的春天，却就在这天空中荡漾了。 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然
就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之
后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。　　但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。　　我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一
定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。 “有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。　　全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。　　我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。　　现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我
久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。一九二五年一月二十四日
假设：鲁迅先生想要择校，所以他实际要参加多次中考语文测试。 考题：作文考题的写作主题分别是——出错、勇于面对自己、特别的启示、道歉。 对策：面对不同的中考作文题，鲁迅先生准备对《风筝》一文多用。 思考：具体该如何修改以适应新主题呢？（请仔细揣摩下列文章，看看可以如何修改，我们又从中有何收获？）
修改后成形的新文章一，主题是出错。原来，是我错了　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。　　我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放
，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了
我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。当时的我，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还为此而洋洋得意……（简单议论，突出当时“以为正确”的心理，为下文内容作铺垫。） 然而上天给我的惩罚终于来了，过了几个月，我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕（以时间的推进进行叙事切换。），忽
地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。原来，是我错了……（至此才真正点题，与前文形成认识上的对比，突出题目中“原来”这个关键词语代表的一种恍然大悟。） 后来，我终于鼓起勇气向弟弟道歉，讨他的宽恕，对他说：“弟弟，是我错了，我不该毁坏了你的风筝。”（再次点题。）当我等着他说“我可是毫不怪你”时，却听见弟弟惊异地说：“有过这样的事么？”他似乎什么也记不得了。　　不知道他是真的忘了，还是不想再提起，总之，对我而言，已没有什么宽恕可言了……我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，既让我想起了这段儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀：即使当我发现原来是自己错了时，时光也不再能倒回，从而让我修正自己的行为了……（结尾再次点题，表达深切而无奈的惆怅与遗憾。）
♦修改后总结及感悟： 中考命题的主题是“原来，是我错了”，而原文《风筝》本来主题就是出错，因此，“修改设计”就变得阻碍很小。　　本文的修改也正抓住了这个特点，做法极致简单，只是注意了三点：点题、过渡、改动少数文字使之更切合当前中考的实际。　　为了突出题目中“原来”这个关键词，在做局部改动的时候，特地设置了一个明显的前后对比的心理活动，既达到过渡的作用，也起到了点题的作用。后面再围绕“我错了”继续点题，从而使这篇修改后的文章更切新题。结尾一处则既点了题，也抒发了无限惆怅的感情，起到了深化主题的作用。
修改后成形的新文章二：主题是勇于面对自己。勇于面对自己是我致胜的魔杖 春天是风筝时节，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和小孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。每当我看到这些，就回忆起那一刻，我勇于面对自己，向弟弟承认错误的那一刻！（引出下文，点题。） 我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦
得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日没看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我
的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意……（简单议论，收束往事，实际是便于过渡到下文。） 然而我的惩罚终于到了，过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。（以时间的推进进行
叙事切换。） 但让我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后还会尊重我吗？我又迟疑起来了。（“勇于面对”的过程，必定会有心理上的曲折，这段心理补得好。） 那一天，上历史课时，老师的话犹如当空的雷电，终于击醒了我：“敢于面对历史错误也是一种进步。”我恍然大悟。（“勇于面对”错误也需契机，老师的点拨是个转折点。这个细节很重要。） 也就在那一刻，我终于鼓起勇气向弟弟道歉，讨他的宽恕：“弟弟，我错了，我不该毁坏了你的风筝。”我真诚地看着弟弟，弟弟先是吃了一惊，没想到作为大哥的我居然主动向他道歉了，他笑了：“老哥
，我已经不怪你了！”我的很重的心忽而轻松了，和弟弟的感情裂缝似乎刹那间缝合了，且愈加亲密起来。勇于面对错误，勇敢地承担责任，此刻展现了多大的魔力啊！它是我致胜的魔杖——勇于面对错误，我战胜了自己；勇于面对弟弟，我修复了与弟弟的亲密关系！（改变原文故事结尾，为什么？因为主题是“勇于面对自己”。如用原文，弟弟没表示谅解，内疚太多，“致胜”就无从谈起了！最后一句简单议论，点出中心。）
现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，既让我想起了这段往日的回忆，而一并也带着我内心的一种自豪。（收束回忆，抒发成长感悟。） 那一刻，我手握魔杖，勇敢面对自己的错误，赢取了生命中最宝贵的两个人——一个弟弟，一个我……（首尾呼应，点题。）
♦修改后总结及感悟： 这一篇修改幅度较大，也更接近现实的修改要求，因为不可能每次我们借用的文章，与中考作文题的主题都一点不差。 “勇于面对自己”与”出错”，主题不同；但出错也可需“勇于面对自己”，这又是二者可以材料互通，换“新装”的基础。
这篇作文比较大的变化是改写故事的某些情节，使之适合写出“我在出错之后学会了面对自己的错误，承担责任，因而赢取了生命中最宝贵的两个人”的主题，这就把原文“出错”的材料，与考试主题“勇于面对自己”紧密地结合起来，避免了材料与主题的疏离（很多文章主题与材料疏离，大概是没处理好原有材料与中考作文主题的结合问题）。
修改后成形的新文章三：主题是特别的启示。特别的启示　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。每当故乡的天空上升起这些风筝的时候，我总忘不了它带给我的特别的启示……（引出下文，初步点题。）　　我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦
得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日没看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我
的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意……（简单议论，收束往事，过渡到下文。） 然而上天给我的特别的启示终于要来了（再次点题。），过了几个月，我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕
下去了。（以时间的推进进行叙事切换。） 后来，我终于鼓起勇气向弟弟道歉，讨他的宽恕，对他说：“弟弟，我错了，我不该毁坏了你的风筝。”当我等着他说“我可是毫不怪你”时，却听见弟弟惊异地说：“有过这样的事么？”他似乎什么也记不得了。不知道他是真的忘了，还是不想再提起，我只知道从那之后，弟弟再也没有放过风筝……（点出这件事情给弟弟留下了永久的伤害，为后文的启示先作铺垫。）　　我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。（点出这件事情给“我”造成的深远影响。） 现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，那些在天空中飞翔着的风筝无一不是在给我特别的启示：就像
钉子钉在木板上一样，做错的事情总是会留下痕迹，不要随意地认为道歉就可以抹去伤痕，当你认为自己正确无比想要纠正他人时，是否要多想想自己有没有权利？是不是真的可行？……（首尾呼应，点出“特别的启示”，通过议论，深化主题，富有哲理。）
♦修改后总结及感悟：　　“一文多用”的可行性在于同一件事情作为素材，从不同的角度看，能提炼出不同的主题。新题作文亦是找到了与原材料的契合点：将“哥哥犯错，踩踏弟弟风筝”这件事与“风筝带给我的特别启示”紧密地结合在一起，点出这件事给“我”带来的“特别的启示”。　　在行文过程中，开头结尾的点题、照应都要有相应的改变，叙述的过程还是比较类似，重在结尾点出“启示”的地方，这是新题作文“画龙点睛”的部分，所以要细思量后才着笔，一定要在写作之前，找到材料与新题的契合点后才能真正动笔，注意写作的时候紧扣新题。
修改后成形的新文章四：主题是道歉。我真想向弟弟道个歉　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐了蕾，和孩子们在天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。每当故乡的天空上升起这些风筝的时候，我就想起自己对弟弟所做的一件错事……（引出下文。）　　我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息的孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，
瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我
的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意……（简单议论，收束往事，过渡到下文。） 然而上天给我的惩罚终于来了，过了几个月，我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变成铅块，很重很重地堕下去了。（以时间的推进
进行叙事切换。） 但让我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？而且我该怎样开口呢？我又迟疑起来了。　　一天，爸爸带我们两兄弟出去户外旅行，有人在草地上放起了风筝，我看了看弟弟，想提起话头：“弟，想放风筝么？我……”“不想放了！”弟弟截住我的话头，冷淡地回答了我，然后跑开了。于是，不善于道歉的我再也没有勇气提起类似话题，而我的心只得沉重着。（想道歉而失败，只得继续沉重。）
　　现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，那些在天空中飞翔着的风筝无一不在提醒着我：直接地去向弟弟道个歉吧，不要再拐弯抹角地试探了，拿出自己的真诚和实意，相信弟弟是会理解的。这样想着，我不由微笑了。　　我真想向弟弟道个歉！我已经准备好了。（结尾点题，深化主旨。）
♦修改后总结及感悟： 此次的新题作文与原材料的契合点：将“哥哥犯错，踩踏弟弟风筝”这件事与“我真想向弟弟道个歉”紧密地结合在一起，因为对弟弟做了错事，所以想要道歉，道歉的过程并不顺利，从而更突出“真想”这个题目里面的重要词语。 这篇新题作文虽然叙述的过程似乎与前面几篇作文比较类似，但在结尾部分“画龙点睛”：不善于道歉的“我”已经准备好了，“真想向弟弟道个歉”，由此点题扣题，深化主题，从而体现出了“我”的自省精神，这对于中学生来说，是很难得的。
方法总结：1.找出新题与旧文的契合点，确定一文多用的可能性　　这是非常重要的一点，是对旧文能否用在新题里起决定作用的条件。如果旧文所用材料与新题毫无关联或关联不大，那么是不能运用在新题里的。　　以上文为例，《原来，是我错了》这个题目，与《风筝》有契合点，那就是原文讲的就是哥哥对弟弟所做的一件错事。《勇于面对自己是我致胜的魔杖》则需要更巧妙的联合，其契合点可调整为“出错了需勇于面对”。通过稍加修改、灵活运用素材也可以跟新题有契合点的，一样可以“一文多用”。《特别的启示》即是对“犯错的反思”，也就是对《原来，是我错了》这个题目还要再进行深刻的反省，从而获得
“特别的启示”，这个新题则可以看作是《原来，是我错了》的“升华主题”。《我真想对弟弟道个歉》的主题其实也是对“犯错的反思”，但在情节的设置上与《特别的启示》有所不同，这篇文章重点着点在“道歉”上面。2.打造一条鲜明的线索，使之能贯穿全文，符合新题 要使用“一文多用”的方法取得高分，新文章一定要依照题目打造好一条鲜明的线索，再在这条线索的指引下，完成一篇高质量的文章。 以上面四篇文章为例，它们所用的故事是类似的，但是它们的线索是不一样的： 原文《风筝》的事件线索比较明显：引出回忆，点出沉重——儿时摧毁弟弟的风筝，还以为自己正确
——中年时发现自己错了——请求原谅而弟弟已忘却——沉重的悲哀。 《原来，是我错了》的情感线索比较明显：事件与原文基本一致，主要的不同是：更加突出了前后文的“以为正确”和“发现错误”之间的对比，并反复点题“是我错了”。所以，把这句话看做一条情感线更合适。 《勇于面对自己是我致胜的魔杖》还是以事件发展为线索：中后部的情节做了重大改变，主要着眼于悟出道理，感到“勇于面对自己的错误才能赢取生命中最宝贵的……”这个主题。 《特别的启示》事件与原文基本一致，主要的不同是：在结尾部分对事件进行了深刻的反思，从而获
得了“特别的启示”，以议论的形式点出了这件事情对“我”和“弟弟”的影响。 《我真想对弟弟道个歉》事件与原文基本一致，主要的不同是：请求原谅的过程。“我”由一个不善于道歉的人成长为一个敢于道歉的人，体现出“我”的一种成长，一种自省精神。　　由上可见，即使是同一材料，但因题目不同，打造的线索也应不同，应随题目的变化而有所变化。3.反复扣题点题 “一文多用”要转换成功，学会点题、扣题很重要。不但开头、结尾要点题扣题，就是在行文过程中，如有必要，也要不断地点题扣题，避免跑题、偏题
之嫌。同时这也是突出文章主题、中心的最好办法之一！ 我们来看看示范的四篇文章的点题扣题： 《原来，是我错了》： 行文过程： 当时的我，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还为此而洋洋得意…… 原来，是我错了…… 弟弟，是我错了，我不该毁坏了你的风筝。 结尾：即使当我发现原来是自己错了时，时光也不再能倒回，从而让我修正自己的行为了…… 《勇于面对自己是我致胜的魔杖》： 开头：就回忆起那一刻，我勇于面对自己，向弟
弟承认错误的那一刻！ 行文过程：（这里扣题扣的是心理变化的各个阶段） 当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意…… 但让我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后还会尊重我吗？我又迟疑起来了。 那一天，上历史课时，老师的话犹如当空的雷电，终于击醒了我：“敢于面对历史错误也是一种进步。”我恍然大悟。 也就在那一刻，我终于鼓起勇气向弟弟道歉，讨他的宽恕。
我的很重的心忽而轻松了，和弟弟的感情裂缝似乎刹那间缝合了，且愈加亲密起来。勇于面对错误，勇敢地承担责任，此刻展现了多大的魔力啊！它是我致胜的魔杖——勇于面对错误，我战胜了自己；勇于面对弟弟，我修复了与弟弟的亲密关系！ 现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，既让我想起了这段往日的回忆，而一并也带着我内心的一种自豪。 结尾：那一刻，我手握魔杖，勇敢面对自己的错误，赢取了生命中最宝贵的两个人——一个弟弟，一个我…… 《特别的启示》： 开头：每当故乡的天空上升起这些风筝的时候，
我总忘不了它带给我的特别的启示…… 行文过程：（这里扣题扣的是这个事件对“我”和“弟弟”造成的深远影响） 当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意…… 然而上天给我的特别的启示终于要来了 不知道他是真的忘了，还是不想再提起，我只知道从那之后，弟弟再也没有放过风筝…… 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 结尾：那些在天空中飞翔着的风筝无一不是在给我特别的启示：就像钉子钉在木板上一样，做错的事情总是会留下痕迹，不要随意地认为道歉就可以抹去
伤痕，当你认为自己正确无比想要纠正他人时，是否要多想想自己有没有权利？是不是真的可行？…… 《我真想对弟弟道个歉》： 开头：每当故乡的天空上升起这些风筝的时候，我就想起自己对弟弟所做的一件错事…… 行文过程：（这里扣题扣的是道歉） 当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意……
于是，不善于道歉的我再也没有勇气提起类似话题，而我的心只得沉重着。 那些在天空中飞翔着的风筝无一不在提醒着我：直接地去向弟弟道个歉吧，不要再拐弯抹角地试探了，拿出自己的真诚和实意，相信弟弟是会理解的。这样想着，我不由微笑了。 结尾：我真想向弟弟道个歉！我已经准备好了。
4.随着题目的改变，学会局部调整并能依题突出重点　　如果完全按旧文生搬硬套的话，可能会导致重点不突出、详略不得当等问题，因此，局部调整很要紧。建议“一文多用”时，最好简单列示提纲，标注一下各部分的详略，确定好需重点突出的内容，以此来规范自己的新题作文。　　我们依然以上面的四篇文章为例： 《原来，是我错了》的局部调整： 由原文的“在我们离别得很久之后，我已经是中年”看到一本书，改为了“过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书”，时间上的改变更符合了“假如鲁迅参加中考”的年龄身份。
由原文的弟弟“什么都不记得了”改为“他似乎什么也记不得了。不知道他是真的忘却，还是不想再提起，总之，对我而言，已无什么宽恕可言了……”，改后使人物的反应更符合事件发生于几个月前的设定，也不那么费解和拗口。 由原文的对比不那么突出，改为前后认识的对比更加突出，更好地扣住“原来”这一关键词。 《勇于面对自己是我致胜的魔杖》的局部调整：　　由原文的“在我们离别得很久之后，我已经是中年”看到一本书，改为了“过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书”，时间上的改变更符合“假如鲁迅参加中考”的年龄身份。
由原文的直接去道歉改为“犹豫着要不要去道歉——历史老师的一句话无意中鼓励了我——去向弟弟道歉”，这里改变了一个情节，从而能够将“我”克服心理障碍的过程充分地展现出来，是一个成功的局部调整。　　后文内容也有一个很重要的调整——由原文的“弟弟全然忘却，无从改变”改为了“弟弟接受了我的道歉”；而原文的“我的心情只得沉重着”也相应改为了“学会面对错误，承担责任的自豪”，从而突出“勇于面对自己是我致胜的魔杖”的主题。这个局部调整使旧文很好地嵌入到新题之中，非常自然、流畅，符合新题的主题。
《特别的启示》的局部调整：　　由原文的“在我们离别得很久之后，我已经是中年”看到一本书，改为了“过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书”，时间上的改变更符合了“假如鲁迅参加中考”的年龄身份。　　由原文的弟弟“什么都不记得了”改为“他似乎什么也记不得了。不知道他是真的忘却，还是不想再提起，我只知道从那之后，弟弟再也没有放过风筝……”点出这件事情给弟弟留下了永久的伤害，为后文特别的启示先作铺垫。　　由原文的“我的心只得沉重着”的结尾改为“那些在天空中飞翔着的风筝无一不是在给我特别的启示
……”为结尾，点题扣题，非常自然、流畅，符合新题的主题。 《我真想给弟弟道个歉》的局部调整：　　由原文的“在我们离别得很久之后，我已经是中年”看到一本书，改为了“过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书”，时间上的改变更符合了“假如鲁迅参加中考”的年龄身份。　　由原文的直接去道歉改为“犹豫着要不要去道歉——拐弯抹角想道歉而失败——真想向弟弟直接而真诚地道个歉”，这里改变了一个情节，从而能够将“我”克服心理障碍，由“不善于道歉”到“准备好了真诚道歉”的过程充分地展现了出来，是一个成功的
局部调整。 由原文的弟弟“什么都不记得了”改为“弟弟截住我的话头，冷淡地回答了我，然后跑开了”，拒绝了“我”拐弯抹角的试探，从而引起下文“我”对真诚道歉的思考，与上面情节的调整相适应。　　由原文的“我的心只得沉重着”的结尾改为“我真想向弟弟道个歉！我已经准备好了。”为结尾，点题扣题，非常自然、流畅，符合新题的主题。 综上所述，要成功地实现“一文多用”并且要取得较高分数，则一定要掌握好以上所述的方式方法。　　在我们将自己的主题作文打造好以后，还有一个非常重要的事情一定要做好，那就是：多熟悉自己的
主题作文，并且在平时多思考：这个主题作文所用到的素材还可以用到哪些题目里去？怎么用？并且可以把想法写下来，与老师、同学多探讨一下。这对于我们是有莫大的好处的。 注意事项： 1.“一文多用”是在“打造属于自己的高分主题作文”的基础上实施的，一定要注意是用“自己的作文”，把自己的作文修改到一定水平以后的灵活使用。并非是让大家去背诵作文书的作文来进行套用，如果一旦发现是套用他人作文的话，中考作文的得分是极低的，所以各位同学要善用此法，绝不可因此耽误自己。
2.“一文多用”的一个最重要的原则是，你原有的这篇文章与考试新题是有切合点的，是有转换的可能的。绝对不可勉强使用原有材料，如果旧文与新题之间毫无关联或关联不大，勉强使用上去也只能导致偏题、跑题。所以，拿到新题，一定要认真思考，有没有使用旧文改造的可能，如果实在不行，也无需勉强。 3.“一文多用”是对原有材料的灵活运用。由于题目不同，原有材料的详略、重点、主题等都会随之改变，所以要认真掌握好“一文多用”的相应技法，尽量多次尝试，在尝试中熟悉掌握，使自己的中考作文既能够有备而来，又能够有技可用。
下面，我们就选取一篇学生优秀习作，来看看如何修改，以适应广东省题不同年份的中考作文题。 选文首要原则：材料个性、独特。最好是独特的事件+独特的内心体验和感悟，这样不容易在“阅兵场”上“撞车”。否则，事倍功半，意义不大。
从那一刻开始 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向…… （“找不到方向”，显示是自身心路历程；“宣纸”可知具体指书法方向。选材独特。） 这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然
体会不到书法流露的情感，并且我始终认为，书法最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格。如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向。 （诸多相关材料糅合起来写心路遇阻，事件始末真实清楚，概括力强。叙事处理得妙。） 一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵调，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，
我被“刷字”深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格。 （描写“刷字”极为专业，选取这种体会和感悟，的确“独此一家”！但更重要的是用“明朗”“触发”，显示“那一刻”的心理转变，依托这个才能体现文章主题。） 当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我追寻到了书法的方向。 （选取对“刷字”的体会写心理的“触发”和转变，为表现主题服务。）
或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获本真。或许换了思考角度，就会有柳暗花明。（由书法到人生，由一物到万物，升华了自身体验，也升华了主题。） 我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴声，从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向。正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”
♦点评： 材料关乎书法，这本来就少见；书法又紧扣提升技巧形成风格的“心路历程”，这材料不独一无二也不可能。体验源自自身生活，因此有这样佳妙的文章。本文写出了思想的精华，用真实的细节托起了“那一刻”的体验和转变，这样的文章既充实，又多彩。 这样的文章，最适合一文多用。一是材料独特，可以转换的角度相当的广，结合新题稍微改改，就是一篇考场佳作；二是这文章原本
就是高水平的佳作，假设它是我们自己的作品，那必定是下了大力气才能准备成这样，那么，我们一定是非常熟悉它的，即然这样，修改起来简直就是得心应手了。 有个好底子，是“一文多用”中选文的关键。
新题一：恒（2018年广东省题） 假设主题：围绕“恒”确定主题。 新题与原文的契合点分析：原作者追寻自己有个性的书法方向的过程，其实也是由迷茫到坚定的过程，这便是新题与原文的契合点。【“一文多用”后的文章一】恒 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向……是在困顿中继续坚持呢？还是承认失败索性放弃呢？我陷入两难的选择中……（开篇抑笔，找不到方向的迷茫）
这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。望着满地的憔悴破损，我陷入了没有边际的焦躁之中。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然体会不到他所流露的情感，并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格。但如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向……（继续抑笔）
一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵律美，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，我被“刷字”的这种独特的个性美感深深触发。而更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格。看着米芾的《多景楼记》，我体会到了“恒”的巨大能量！“恒”就是对前人无数重复后的超越，“恒”就是水滴石穿和积累跬步，“恒”就是穿越迷茫的灯盏！（领悟到“恒”的作用，不再迷茫）
当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了，如深山中缭绕的清雾。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，这都有赖于米芾对我的启发！我不再自困于“相似”的牢笼，我知道只有不断地继续前进，更加熟练，持之以恒，才能真正找到自己的方向！（点题，呼应前文） 或许，人生亦是如此。当我们困于发展的瓶颈时，持之以恒就是最重要的事情。正如列夫·托尔斯泰所说：情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。（点题，再次突出“恒”的重要作用）
我将一张张书写好的宣纸平铺于书房，沉心欣赏古典大提琴声，认识到“恒”的重要性的我内心又归于平静了。正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”（议论收结，再次点题，富有哲理）
♦一文多用后总结及感悟： 作者追寻自己个性的书法方向与“由迷茫到体会到‘恒’的作用后的坚定”有其相契合的地方，所以改写的力度不需太大。 开篇用抑笔，体现“未领悟到‘恒’的作用之前”的苦闷、迷茫；然后再写“领悟到‘恒’的作用”的过程及之后心态的改变和认识的发展。倒数第二、三段的改写更突出了“恒”的重要作用，深化了主题，使其更富有哲理之美。 结尾再次点题，同时突出“恒”的作用。全文反复出现“恒”一词，紧密扣题，从而使新题作文完全贴合。
新题二：《那儿，_______________》（2013年广东省题） 假设主题：围绕“感悟生活”确定主题。 新题与原文的契合点分析：“感悟”是适用性最广的话题之一，因为几乎我们所见所闻所想的一切，都可以有感悟，只是感悟的深浅不同而已。原文中由寻找到具体的“书法方向”，领悟到寻找“人生方向”也一样要放开内心，变换思考角度，这是一次货真价实的深层次感悟。因此，二者的契合点就在于：主题是相通的。
【“一文多用”后的文章二】那儿，有我追寻的人生方向 爱之深，困之久……（开启下文） 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向…… 这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然
体会不到书法流露的情感，并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格。如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向。 但就在那儿，我竟追寻到了书法的方向！（转折，过渡，开启下文，点题。） 一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》。在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵调，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明
朗。那一刻，我被“刷字”深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格。 当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我追寻到了书法的方向！ 谁会想到，纸上曾经百转千回，追寻的方向竟就在那不曾回眸过的地方! （“百转千回”收束上文曲折情节；“方向”是线索，承上启下，过渡。两个词均强化文章整体感。） 或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该
放开内心，停下脚步，回一回眸，（承上“回眸”，强化整体感。）去体味不同的风景，从而收获本真。或许，换了方向，就会有柳暗花明。（由书法方向到人生方向，点出主题。） 终于，在那儿，我找到了自己追寻的方向，一种书法的方向，一种生活的方向。困之久，方悟之切啊……（为了收束上文和点题，将结尾的一句议论提前，注意体会这处改动。） 我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴声。正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”
♦一文多用后总结及感悟： 标题围绕“追寻人生方向”（因为是“感悟生活”，所以不宜是“追寻书法方向”）。下面的过渡衔接，就围绕这几个字来展开。 “但就在那儿，我竟追寻到了书法的方向！”是希望借用这句话做转折，引出“方向”。 “谁会想到，纸上曾经百转千回，追寻的方向竟就在那不曾回眸过的地方!”是希望用这句话收束故事，引出人生感悟。 至于“终于，在那儿，我找到了自己追寻的方向，一种书法的方向，一种生活的方向”这句的出炉，则经历了提前两个“方向”短语的揣摩过程。
因为本来打算把“困之久，方悟之切啊……”放在最后，呼应开头，形成一个圆。可怎么读都别扭，最后做了这个提前的处理，成了！ 为什么要加开头那句呢？掉书袋吗？增加文化含量？原文本来就“真金白银”是“宝库”了，不必了吧？是因为编者在阅读的过程中，深深地体会到了原作者对书法的爱！因为爱，他才有这番联系生活的感悟。因此，开篇就加了这么一句，希望不是凤头戴冠。 其实，原文本来就是很好的感悟，不做这些修改也成。但《那儿，___________》的标题在前，不动一动，文与题，就略生硬了一点。
最后归纳一句：本次修改，最大的成功之处，是贯穿了“方向”这个词，这就做到了文与题的高度一致，增强了文章的紧密度，恰如其分地紧扣了“感悟生活”这个主题词。不知道你体会到了没有呢？
新题三：以“最美”为中心词起一个标题，然后写作。（2012年广东省题） 主题：围绕“美”确定主题。 新题与原文的契合点分析：“书法”本身就有一种艺术美，原作者追寻书法方向的过程，其实就是追寻艺术表现形式的极致美的过程。而在这个过程中产生的体验，产生的关于生活的联想，又怎能不美呢？所以：追寻书法和人生方向的过程，就是追寻美的过程。这就是二者的契合点。【“一文多用”后的文章三】在我心中，书法最美 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典
大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向，一直找不到那种曾令我心醉的美……（切题） 我爱书法。从懂事时起，痴练书法就几乎是我业余生活的全部。沉醉其中，凝视墨色氤氲，那种极致的美感令我沉醉，令我每一次平静得似乎都要化入天地。我一度以为，这就是最美的生活了，因为我已拥有了最美的书法。（插入自己对书法的痴醉，也是一种铺垫。） 但如今，我遇到了瓶颈。（过渡至下文） 这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从
起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。望着满地的憔悴破损，我陷入了没有边际的焦躁之中。（失去美的体验，才有这样的表现。呼应上文。）颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然体会不到书法流露的情感，体验那样的美，需要阅历！（点出曲折认识书法美的必然。）并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格，只有个性的书法，才是我心中的最美。但如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向，和那种曾经的美好体验。（处处兼顾书法的个性和美的体验。）
一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵律美，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，我被“刷字”的这种独特的个性美感深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格，“炼”出这种独特美感的。（处处点出书法美与个性的关系。） 当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水
般地散开了，如深山中缭绕的清雾（描绘美）。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我又追寻到书法的方向，重新找到那种曾令我心醉的美了！（呼应前文） 或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获本真的美。（扣题）或许换了思考角度，就会有柳暗花明。
我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴声，从那一刻开始，我又找到了一种新的方向，找到了那种曾令我心醉的美。（呼应）正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”大概，迷失之后平平淡淡的平静与喜悦，才是生活的最美吧！（点出主题。） 在我心中，书法依然最美！（点题，呼应前文，画一个圆。）
♦一文多用后总结及感悟： 原打算简单修改，但因为不忍心对“美”做减法，因此还是在做加法。 加法只有一个原则：围绕“美”。书法之美，在外，更在内——它给人沉静的融入感。那种体验，练过书法的人都懂。因此，点出书法的外在美，和它带来的内心平静的美好感受，是修改的主导思想之一。大家不妨再体会一下。 体验最美的东西，必然有一个由浅入深的认识过程，这是规律。因此，抓住这点，按“能体会到美——再也体会不到美——重新体会到书法和生活更深刻的美”来组织修改，用过渡性文字强化认识的曲折过程，是修改的第二个主导思想。
在文章的尾部升华主题，也是修改的突破之一。因为原作者真正醉心的，不是书法本身（书法只是载体），而是眷恋那种内心能体验到书法美感的深层次平静喜悦的生活。因此，主题升华成“大概，迷失之后的平平淡淡的平静与喜悦，才是生活的最美吧！” 总体来说，换了主题词来修改，难度要稍大一点。但是，不用困惑，一千个人有一千种理解，你总会找到一种的。关键是，你曾用心写过属于自己的好东西。其他的技巧，不过是个练习的过程罢了。
新题四：《特别的美》（2015年广东省题） 主题：围绕“书法之美”确定主题。 新题与原文的契合点分析：“书法”本身就有一种艺术美，原作者追寻自己有个性的书法方向的过程，其实就是追寻“特别的美”过程。追寻这个过程中的体验与生活中的经历结合，作者由此获得了更多的有关人生的体悟。【“一文多用”后的文章四】特别的美 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向，一直找不到书法那种特别的美……（切题。）
　　我爱书法。从懂事时起，痴练书法就几乎是我业余生活的全部。沉醉其中，凝视墨色氤氲，那种极致的美感令我沉醉，令我每一次平静得似乎都要化入天地。我一度以为，这就是最美的生活了，因为我已拥有了最美的书法。（插入自己对书法的痴醉，也是一种铺垫。） 但如今，我遇到了瓶颈。（过渡至下文“寻找书法特别的美”。）　　这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。（正是缺乏特别的、个性的美。）我不停地练习，然后
揉碎一张张载满希望的宣纸。望着满地的憔悴破损，我陷入了没有边际的焦躁之中。（找不到特别的美，才有这样的表现，呼应上文。）颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然体会不到他所流露的情感，体验那样的美，需要阅历！并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格，只有个性的书法，才有我所认为的特别的美。（对“特别的美”开始有了自己的看法。）但如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向了。 一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔
间流露出一种抑扬顿挫的韵律美，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，我被“刷字”的这种独特的个性美感深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格，“炼”出这种独特美感的。（领悟到“特别的美”需要在不断的模仿练习后才能炼出自己独特的风格，对之前的迷茫释然了。） 当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了，如深山中缭绕的清雾。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我终于又追寻到
了书法的方向，找到那种特别的美了！（呼应前文。）　　或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获本真的美。或许换了思考角度，就会有柳暗花明。　　正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”大概，迷失之后平平淡淡的平静与喜悦，才是生活中最特别的美吧！（议论收结，再次点题，富有哲理。）
♦一文多用后总结及感悟：　　作者追寻自己个性的书法方向与追寻“特别的美”有其相契合的地方，由于都以“追寻美”为主题，所以改写的力度不需太大。　　开篇即切题“找不到书法的方向，找不到特别的美”，然后再以“体验到美——缺乏特别的美——领悟特别的美——找到特别的美”来组织修改，在行文过程中也不断地点题，以此强化主题。　　结尾部分，也是修改的关键之处。作者由书法本身联系到生活经验，升华了主题，所以结尾也就必须与“生活中特别的美”挂钩，这样才能更好地切合题意。
1.以下这些题目，再以《风筝》为材料，又如何来进行一文多用？请动笔尝试。 《我懂得了___________》《我学会了_________》《这是我的责任》《___________情深》 2.找一篇自己的高分作文，选取本书P138～141广东三地的近十年中考作文题，尝试用“一文多用”的方法改写，使之成为一篇新题作文。 3. 提早为中考作文做准备，精心打造好十篇属于自己的主题作文，并在平时的测试中尽量尝试使用，以进一步掌握“一文多用”的方法。