《作文的修改》教案

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【教学目标】

1、通过例子，引导学生能初步学会修改作文。

2、能处理材料和主题的关系。

【教学重点】

1、主题的修改
　　　 2、材料的修改

【教学难点】材料和主题的关系

【教法学法】讨论，引导

【教学课时】一课时

【新课教学

·引用达·芬奇《蒙娜·丽沙的微笑》

─材料高度雷同,在45篇文章中有近半数提到这个例子

·人们见面,微笑代表问候,被人帮助,微笑代表感谢,获得成功,

微笑代表祝贺。……这是幸福的微笑,美丽的微笑.

─正确的废话

·“大哥哥要努力活下去呀.”

─这像一个孩子说的话吗?

·那时你会心一笑,一切不就解决了吗?用自信的微笑去征服他

人,感染他人,让笑感染他人,让笑充满社会,那时问题还存在吗?

─把复杂的社会问题,人性问题简单化.笑了就能解决所有问题了吗?

二、主题修改

 1、示例

                  牡丹的嘲笑

       牡丹，富贵的象征，美到极致，世人皆爱，便成了俗。

       牡丹花的美是惊艳，更是霸道。一个枝头只有硕大的一朵。你决不可能看到牡丹花团锦簇的样子。一旦花开，便开放得彻底决绝，张扬肆意，每寸花瓣都占尽空间，不留半点矜持。比起百合的高贵，梅花的冷傲，兰花的脱俗，牡丹的确只是毫无个性的俗，可爱的是无论世人举出千万种不爱它的理由，牡丹始终一如既往的俗。然后给人带去单纯的美的享受。

       牡丹说，对于周敦颐般人品的人，我心服口服地当配角，对于明明是真切的世俗人却刻意对我不屑的人，我用灿烂来嘲笑。世俗的决不是可耻的。

       古人的崇高品格对大多数人来说，都放在敬仰的高度。我们都是大凡人，大俗人。有时结束一天辛勤，为了家中的柴米油盐，又到菜场奔走，偶尔看见几盆漂亮的牡丹花，与小贩讨价还价一番后，捧回一盆，放在家中塑料小板凳上。茶余饭后，一家人围着牡丹，由衷地赞叹着。此时的牡丹，笑得越发灿烂。这或许就是某人的一天，某人的一辈子。

        要是真觉得牡丹好看，那就喜欢吧，花就是花，不是别的。不要让牡丹嘲笑你。俗没错，牡丹没错，我们没错，因为，这是我们的生活。

2、学生讨论主题是否有新意，新在哪里？学生能否从其它角度来定主题？

3、教师评价

4、教师出示图片，从各方面来补充材料。

5、主题修改方向

三、材料修改

1、材料示例，学生选择

2、材料修改方向

3、修改《牡丹的嘲笑》

四、美文欣赏

毕淑敏《梅花催》

五、课堂小结

处理好材料和主题的关系

【个性修改】

【板书设计】主  题  的  修  改

            顺势而上:      大气    时髦   亲切

            材  料  的  修  改

精选点化:   切题  扎实  出彩

【作业布置】

1.在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛

2.完成课后练习二、三

3.．完成语文 《作业本》24课

【课后反思】