我和我们教案教学反思设计

第2课时　集体生活成就我

知识目标

1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。

2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。

3．树立集体意识，积极融入集体生活。

能力目标

在集体生活中学会人际交往。

情感、态度与价值观

培养热爱集体、亲近集体的情感。

重点

集体生活在我们成长过程中的重要作用。

难点

在集体生活中完善个性品质。

教师准备：制作教学情景课件，认真备课。

学生准备：提前预习新课。

一、故事导入，场景激趣

中国首位获得诺贝尔自然科学奖的科学家

北京时间2015年10月5日下午5点30分，2015年诺贝尔生理学或医学奖揭晓，我国科学家屠呦呦获奖！获奖理由是“有关疟疾新疗法的发现”。全世界，疟疾每年感染的人数接近2000万，而青蒿素目前已被广泛用在疟疾横行的地区。结合其他治疗手段，疟疾的致死率整体能够下降超过20%，在孩童患者身上能够超过30%。单就非洲而言，这意味着每年有10万人的生命被挽救。你们说她的贡献大不大？她在获奖感言中说：“在感谢四个人的同时，我还要感谢当年从事523抗疟研究的中医科学院团队全体成员，感谢全国523项目单位的通力协作。”

她的获奖感言中透露出什么道理呢？

教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，今天这一节课我们就来共同探讨集体生活与我们个人的关系这一话题。

二、问题导读，新知探讨

(一)在集体中涵养品格

1．培养负责任的态度和能力

集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

教师请同学们认真阅读教材P59“探究与分享”的内容，回答如下问题：

(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？

(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？

教师提示：

(1)元元是一位负责任的黑板报主编。我们可以从元元写给老师信中说的“担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎”这句话中看出来。

(2)元元有很多收获。“为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。”这句话可以看出来。

教学指导：让学生结合生活实际当中的案例，学会做一个有责任感、懂担当的人。

2．培养人际交往的基本态度和能力

【过渡语】集体生活中可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

教师请同学们从接纳、尊重、理解、包容、被接纳、被尊重、被理解、被包容当中任选取一个方面，谈一谈自己在集体生活中对这一方面的比较深刻的体会，并说出来与大家分享。

示例1：尊重别人就是尊重自己。

示例2：有句话叫“投我以木桃，报之以琼瑶”，意思是说别人送我木桃，我便用琼瑶作为回报。可见，在人类社会中，你付出一分便会有一分的回报，不会多也不会少，总有一天一定会实现。

示例3：古人云：金无足赤，人无完人。在这个世界上，虽然人们各自有着自己的生活之路，但是我们在生活中难免会与他人发生摩擦和矛盾。其实这些并不可怕，可怕的是我们常常不愿去化解它，而是让摩擦和矛盾不断升级，使事情发展到不可收拾的地步。这就要求我们学会用包容的心去体谅他人。

示例4：尊重既会让人心情愉悦、呼吸平顺，也可以改变陌生或尖锐的关系，若是对彼此有足够的尊重，双方之间的矛盾都是可以避免的。

示例5：当我们付出租车费的时候，多说一声“谢谢”；当我们听完演唱的时候，多给一点掌声；当小区门卫为我们开门的时候，多报以一个微笑……当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。

教学指导：此环节不但可以让学生敞开自己的心扉抒发内心情感，而且可以让学生更多地发现别人身上的一些优秀品质，从而涵养自己的品格。

【过渡语】集体生活是如何涵养品格的呢？

教师总结：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中我们每个人所担任的角色不同，所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中能够体现自身价值，体验责任感，做一个能担当的人。集体生活还可以培养我们积极、主动、自觉的人生态度，可以提升自己的人际交往能力。

【知识拓展】人际交往的基本能力：1.人际感受能力。指对他人的感情、动机、需要、思想等内心活动和心理状态的感知能力，以及对自己言行影响他人程度的感受能力。2.人事记忆力。指记忆交往对象个体特征，以及交往情景、交往内容的能力。3.人际理解力。指理解他人的思想、感情与行为的能力。4.人际想象力。指从对方的地位、处境、立场思考问题，评价对方行为的能力，也就是设身处地为他人着想的能力。5.风度和表达力。指与人交际的举止、谈吐、风度，以及趋势、友善、富于感染力的情感表达，是较高人际交往的表现。6.合作能力与协调能力。这是人际交往能力的综合表现，是团队合作的必要能力。只有团结协作，相互配合，我们才能在集体中不断成长。

(二)在集体中发展个性

1．在集体的交往中发展个性

【过渡语】个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更加深入地认识自己，不断发展、完善自己的个性。

教师请同学们阅读教材P60页“探究与分享”的内容，回答如下问题：

(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？

(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？

教师提示：(1)甲同学遇事没有承受能力，严重时会形成抑郁症。乙同学能够及时调整自己的情绪，面对一切不顺利的人和事，做到了自我调控。丙同学能够发挥自己的特长，与同学们共同成长，共同进步。丁同学能够融入在集体当中，给周围的人带来欢声笑语。

(2)①示例一：我特别爱美，觉得如果不把自己打扮得漂亮些，就是对别人的不尊重。示例二：我特别喜欢吃，想当一名美食家，尝尽天下的美味。示例三：我的性格很内向，有什么事情不愿意跟别人说，总是藏在心里。

②我们每个人的个性特点不仅能影响自身的情绪，还可以影响到周围其他人的情绪，更会让自己在集体生活当中处于一定的位置。这就需要我们发展自己良好的个性，多给周围的人带来一些欢乐，从而在他们心中处于较高的位置。

2．在集体的生活中完善个性

教师总结：每个人的个性特点不同，人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点有助于我们完善个性。

【知识拓展】个性的含义

个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第二，心理活动的动力特征，即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第四，活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立的存在，是有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制。

3．在集体的活动中丰富自己的个性

【过渡语】实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

教师请同学们阅读教材P61“探究与分享”的内容，回答如下问题。

(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？

(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？

学生讨论交流，教师归纳总结。

教师总结：制订训练计划对我们赢得比赛起着重要的作用，我们每个人积极参与集体活动并为之奋斗，既能实现集体的共同目标，又能使自己的个性得到不断丰富和完善。由此可见，集体的力量是强大的。

【过渡语】怎样在集体中发展个性？

教师总结：①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员，在实现集体目标的活动过程中，我们要积极参与其中，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

三、课堂小结

俗话说：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断发展、丰富、完善自己的个性。