五年级下《猴王出世》同步练习（含答案）

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教学

目标

1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。

2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。

3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。

5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学

重难点

1.让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。

2.课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

【自主预学】

  1.课前搜搜：《西游记》第一集，了解猴王是怎样出世的？   

2.搜搜《西游记》相关资料。

《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。

3.搜搜作者。

吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。

【自主展学】

一、揭示课题 

１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？ （孙悟空。） 

２、谈谈你对孙悟空的认识。 

３、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 

二、初读课文 

1.学生默读课文，要求：

（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。

2.检查学习效果，相机指导。

3.交流自学情况:文章讲的是一件什么事？理清文章的脉络： 

全文共分三个部分： 

第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。

第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

三、感悟猴王形象 

（一）学习“猴王出世””

1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？ 

2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 

（1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？ 

（2）读这段话，读出猴的快乐和自由 

3．提问：你发现这句话有哪些特点？ 

预设：引导学生从三方面观察发现，

关注语言形式——对联、排比、精炼。 

关注语言内容——饮食、交友、起居。 

关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力 

4．细细品读这句话中的语言规律，读出活力 

5、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。 

6、小结:作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。 

（二）研读“猴子成王” 

1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。 

2、组织交流，引导品悟语言。 

（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 

A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。 

B、朗读体会。 

（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。 

A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。 

B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。 

【自主练学】

读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

   石猴出世：从一块吸收天地之精华的石头里蹦出

成为猴王：石猴之所以能成为群猴的首领，成为美猴王，是因为他十分机智勇敢。在群猴都不甘闯瀑布飞泉之时，石猴无畏无惧，独自闯关，发现了水帘洞，最终成为美猴王。

【自主拓学】

四、拓展延伸

1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，

2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。

【板书设计】

7*猴王出世

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