部编版语文《女娲造人》课后练习题_考点_答案_解析

一、填空题（共2题；共0分）

1.中国经典神话故事浓缩了丰厚的历史文化，是中华民族璀璨的文化瑰宝。下面，请你在横线上填入相应的神话故事，使每一行前后四个字各为一个成语。

茶余饭________薄西山

庖丁解________中豪杰

精益求________阔天空

横七竖________市蜃楼

【答案】 后羿射日；牛郎织女；精卫填海；八仙过海

【考点】女娲造人，特定含义与使用范围的成语

【解析】【分析】考查对成语的积累和了解神话故事。可以采用在空格内先把成语补充完整，然后再根据进入的词来联想神话故事，这样即可解答。
故答案为：后羿射日；牛郎织女；精卫填海；八仙过海
【点评】运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。为什么这样说呢?这是因为，在我们汉语形成、发展过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。

2.按拼音填空，组成同语。

【答案】 堪；寞；藤；溅；澈；绵；榛榛

【考点】女娲造人，汉字或汉字拼音

【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“堪、藤、澈、榛”容易写错。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。　

二、问答题（共5题；共0分）

3.“天雨粟，鬼夜哭，龙为之潜藏。”仓颉造字的古老传说，揭示了文字“出世”惊心动魄的力量。今天，汉字中文随着海内外修习者不断增多，也将中华文化的独特魅力散播到了世界各地。如果有外国友人来你校考察交流，你将如何向他们介绍你心中的汉字？   

【答案】 汉字是迄今为止唯一存于世上的古老表意文字，蕴含着我们祖先的知识，将我们源远流长、灿烂多彩的民族文化凝聚成一个整体。如“家”字，有“家”才能遮蔽风雨，有“家”才能丰衣足食。

【考点】女娲造人，表述题

【解析】【分析】对文化知识的考查。解答本题时要针对汉字的历史、汉字的特点来介绍，要注意说话的对象，语言表达要符合说话人的身份，做到说话有礼貌，语言简明、连贯、得体。符合题意即可，答案不唯一。
故答案为：汉字是迄今为止唯一存于世上的古老表意文字，蕴含着我们祖先的知识，将我们源远流长、灿烂多彩的民族文化凝聚成一个整体。如“家”字，有“家”才能遮蔽风雨，有“家”才能丰衣足食。
【点评】注意表述的对象是汉字。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

4.这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。

    通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

    女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

    看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力。

【答案】 课文在原来的基础上增加了：①女蜗造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女蜗像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。

其中女蜗造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女蜗的人性化描写最见作者的想像力。

【考点】女娲造人，筛选并整合文中信息

【解析】【分析】先从文章中标出神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。
【点评】此题主要考查对课文的理解能力。

5.女娲造人既寂寞又受累。她造人的目的是什么？（找出课文中相关语句）她是怎样做的，结果又是怎样的？   

【答案】 女娲造人的目的。课文中说：“她不愿忍耐这寂寞，也不愿这美好的天地没有活泼泼的生灵。”

于是女娲开始按照自己的模样来创造一批最初的人类。她用水和泥，捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”，结果他们一到地上都变成了人。女娲看着自己亲手制造的生命，非常高兴，便不停手地造人。她日夜不停地捏呀捏，捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去，泥巴点子落到地上立刻变成了人。结果是女娲成功创造的人类布满了东西南北。

【考点】女娲造人，筛选并整合文中信息

【解析】【分析】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。
【点评】此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。　

6.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。
   

【答案】 标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊：“妈妈”；“妈妈”女蜗的心理及神态描写；女蜗给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。

体会：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖……

【考点】女娲造人，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息

【解析】【分析】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来，并加以体会。
人落地后开口就喊：“妈妈”；“妈妈”女蜗的心理及神态描写；女蜗给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。
体会：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖……
【点评】此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。　

7.女娲是富有创造精神的伟大母亲。她造人有独特的方法，一是捏“泥娃娃”，一是甩出“泥巴点子”。读一读这两段（第二、三段），说一说这两段的内容都是什么。   

【答案】 略

【考点】女娲造人，文章段落及层次

【解析】【分析】此题意在引导同学们熟读第二、三两段，掌握造人细节，为讲神话故事作准备。

• 【点评】考查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

三、语言表达（共2题；共0分）

8.在讲完女娲造人的神话后，作者话锋一转，指出中华民族各支系的传说中，“都把各民族说成是兄弟姐妹，都是女娲的后裔”。作者有什么用意？请你查一查，问一问，还有哪个民族在神话传说中自认是女娲的后裔。你有什么想法？   

【答案】 略

【考点】女娲造人，启发、思考、感悟等开放类型

【解析】【分析】作者转到中华民族各支系的创世传说，并说“都把各民族说成是兄弟姐妹，都是女娲的后裔”，作者通过概括兄弟民族创世传说，归结出中华民族56个兄弟民族就是“一母同胞”的结论。这是作者的独创。第二问意在引导同学们掌握更多的关于“女娲造人”的神话传说，同学们可以利用查阅资料、上网、听故事等方式进行。　
【点评】开放性试题，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

9.你还知道哪些有关人类诞生的故事？查找有关资料，与同学交流。
   

【答案】 亚当与夏娃在伊甸园偷吃禁果诞生了人类。西方上帝创造人类的故事。

【考点】女娲造人

【解析】【分析】查找有关资料或上网搜索，有条理的记录下来再与同学交流。
【点评】此题考查搜索相关信息的能力。　

四、现代文阅读（共9题；共0分）

10.阅读下面的文章，回答问题。

一五一十

赵春亮

       ①伫立在门外，听着尖厉的寒风狼一般呜呜地啸叫，孩子压抑的哭声断断续续传到耳中，女人心里开始隐隐作痛。

       ②返回屋内，女人先将刚才打罢孩子丢在地上的布鞋规规矩矩摆放在床脚，才拉过他，柔声问：“儿子，刚才被妈打疼了吧？”孩子眼噙着泪花摇摇头，不说话。女人又说：“打你是想让你记住，做人就得一五一十  ， 来不得半点虚假。”孩子点点头：“妈妈，我只是想让你高兴。”女人一把搂过儿子说：“儿子，你的成绩已经很棒了，你不该自己改分数的。”

       ③擦干眼泪，女人才想起，日子一晃已经跌进了腊月，年味也开始在山村弥漫。在男人没回来之前，得把家里拾掇一下，让在建筑工地上受苦了一年的男人能过个舒舒心心的年。女人眯着眼想：得买几张年画儿，新添几双筷子，还得再买口炖肉的铁锅，顺便再给儿子买点零食……

       ④女人从抽屉里小心翼翼地抽出一张50元的票子，决定去趟镇里。

       ⑤前天下了一场小雪，山坡上全白了，山路逶迤在大山半腰，像是一条黑色的腰带。路有些湿滑，女人索性步行，反正也没事，权当活动活动筋骨，顺便欣赏一下雪景。行人很少，冷风一吹，女人觉出一些冷意，顺势将围巾裹得更严实了一点。

       ⑥快到镇上时，女人朝兜里掏了一把，立刻就惊出了一身冷汗。衣兜竟然漏了一个大窟窿，哪还有钱的影子？该不是装其他衣兜里了吧？女人将全身上下翻了个遍，仍是没有。今天路上的行人不多，即便丢在路上，也未必就被人捡起，女人心存饶幸扭头便往回走，循着原路回去兴许能找到。女人再没有了来时的心定气闲，开始有些慌乱，两眼不住地在地面逡巡，幻想着那张绿色的钞票能突然出现在眼前。

       ⑦男人在建筑工地上挥汗如雨的场景浮现在女人眼前，女人一阵心疼，眼泪开始忍不住在眼眶里打转。怎么能这么不小心呢？50元，抵得男人干上小半天了。儿子平时嘴馋，每次去镇上总是望着商店里花花绿绿的零食流口水，自己狠了几次心都没舍得给他买。这下可好，新崭崭的50元大钞竟然就这么无声无息消失了。女人感觉热乎乎的眼泪终于淌了下来，瞬间便被冷风吹得没了一丝温度。

       ⑧离家越来越近，北风仍是不徐不疾，希望也越来越渺茫。一张薄薄的钞票丢在地上，风一吹，说不定早飞到哪里去了呢！女人越发懊恼、失望和自责。女人不由得将搜寻范围扩大到路边的雪窝和树丛中。

       ⑨就在女人将要绝望时，路边一抹红色突然跃进视线，一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上，像是一簇燃烧的火苗。走近一看，天啊，分明是一张百元大钞。

       ⑩女人弯腰捡起钞票，心中不由暗暗高兴。老天爷，你让我丢了一张五十的，却又来了一张一百的，是对我的补偿吗？可转念一想，自己的50元终究还是丢了，这个丢了100元钱的人岂不是更加着急？女人头脑中不由得想起刚才教儿子的那些话：做人就得一五一十。这样想着，女人静静地立在风中，她坚信，那个丢钱的人和自己一样，一定会循着原路寻来的。

       ⑪直到天擦黑，女人才拖着疲惫的身子回家。儿子从屋里扑出来，大声说：“妈，你骗我，你又出去揽活了吧？还说去给我买零食？”女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十地给儿子讲讲今天发生在自己身上的这件事。这时，只听儿子又说：“钱都没拿，你还说去镇上？”

       ⑫女人一怔，赶紧跑进屋里。看见那张绿色的钞票果然安静地躺在桌子上，女人瞬间觉得自己好幸福啊，搂着儿子大笑，眼泪又快流出来了。

                                                                                                                                                                       （选自《羊城晚报》  2014．06．23）

（1）联系语境，解释文中划线的词语。

①做人就得一五一十  ， 来不得半点虚假。

②女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十地给儿子讲讲今天发生在自己身上的这件事。

（2）请阅读第③一⑫段，填写下表。

（3）从修辞的角度，赏析下列句子。

路边一抹红色突然跃进视线，一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上，像是一簇燃烧的火苗。

（4）结合全文，说说第⑫段中“女人瞬间觉得自己好幸福”的含意。   

（5）结合具体内容，简要分析小说中“女人”是怎样的一个人。   

【答案】 （1）①做人就要诚实，清清白白。
②把今天发生的事情清清楚楚没有遗漏地讲给儿子听。

（2）慌乱、懊恼、失望、自责
；返回原路找，捡到百元钞
；急人所急

（3）运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了百元大钞在雪地的映衬下显得格外鲜艳，引人注目。表现了“女人”发现百元钞票时的惊喜。

（4）①自己的钱没有丢；②儿子诚实懂事；③捡到百元大钞并静等失主。

（5）①诚实。教育儿子要诚实，自己做人也诚实。②善良，急人所急。在寻找自己丢失的钱时捡到百元大钞，静等失主回来。③勤劳，节俭，热爱家庭。经常在外揽活，不舍得给儿子买零食，心疼丈夫。

【考点】女娲造人，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，概括文章主要内容，概括理解文中人物形象

【解析】【分析】（1）此题考查的文章词语的含义，阅读文本，把握文章内容，结合语境理解词语的含义。①做人就要诚实，清清白白。②把今天发生的事情清清楚楚没有遗漏地讲给儿子听。
（2）通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中的提示，先找到所示的两个“女人的情感”的表现，然后再根据情节的相关性，找出另外的情感的表现，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
（3）首先了解修辞手法有哪些，然后阅读句子，判断其所运用的修辞手法，从表现内容、表达情感等分析其作用。使用评价语“生动形象”等。
（4）此题考查的文中句子的含义，阅读文本，把握文章内容，联系上下文，从塑造人物形象、表达作者情感、突出文章主题等方面来分析。
（5）赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。
故答案为：（1）①做人就要诚实，清清白白。②把今天发生的事情清清楚楚没有遗漏地讲给儿子听。（2）慌乱、懊恼、失望、自责；返回原路找，捡到百元钞；急人所急（3）运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了百元大钞在雪地的映衬下显得格外鲜艳，引人注目。表现了“女人”发现百元钞票时的惊喜。（4）①自己的钱没有丢；②儿子诚实懂事；③捡到百元大钞并静等失主。（5）①诚实。教育儿子要诚实，自己做人也诚实。②善良，急人所急。在寻找自己丢失的钱时捡到百元大钞，静等失主回来。③勤劳，节俭，热爱家庭。经常在外揽活，不舍得给儿子买零食，心疼丈夫。
【点评】概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。

11.阅读短文，回答问题。

美丽的桥

    ①很久以前，一直和睦地生活在相毗邻的两个庄园的一对亲兄弟陷入了一场纠纷，这是40年来两兄弟之间首次发生纷争。

    ②在这40年当中，他们日出而作，日落而息，肩并肩地辛勤劳作着，共用农业机具，互换丰收果实。可是这种漫长而有益的合作突然停止了，原因是发生了一起小误会，结果发展到了反目成仇的地步。

    ③一天上午，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果您的庄园需要修缮，我可以帮助您。”“是的，我这里正需要你。”哥哥回答说。

    ④哥哥说：“你瞧，在小溪另一边的那个庄园住着我弟弟。上周我们两个庄园之间还是一个美丽的大牧场，但是，前几天我弟弟用推土机开了一条渠，从此，一条小溪横在我们的庄园中间。”

    ⑤“他这样对待我，我要给他点颜色看看。你看到粮仓旁边那堆废木头了吧，我想让你在这里造一个两米高的围栏，此后我永远都不想见到他了!”哥哥说道。

    ⑥木匠对哥哥说：“我懂了。请给我钉子、挖坑埋木桩用的铁锹。我的活计会使你满意的。”

    ⑦哥哥帮助木匠准备完所有的材料后，离开了庄园，忙别的去了。

    ⑧木匠一整天都在忙碌着，又是测量，又是锯木头，又是钉钉……日落时分，当哥哥回来时，木匠已经干完了活。这时，哥哥惊得目瞪口呆，因为他的眼前不是什么两米高的围栏，而是一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥。它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。

    ⑨这时，哥哥的邻居弟弟从桥那边的庄园走过来，抱住哥哥说：“你真伟大!在我做了对不起你的事之后，你却建造了一座美丽的桥……”

    ⑩当两兄弟重归于好的时候，他们看到木匠正在一边默默地收拾工具。“请等一下，”哥哥对木匠说，“我这里还有很多活需要你做。”木匠背起工具，微笑着回答：“对不起，我倒是很愿意留下来，但是还有很多桥等着我去造。”

（1）这座桥之所以是“美丽的”，有两方面的原因：一是________；二是________。
   

（2）结合语境，解释文段⑤中划线词语的意思。

颜色：________

（3）两兄弟的哪些做法表明他们已不再和睦友爱？请简要概括。   

（4）文中有一句话点明了木匠已有主见，他要造一座桥，这句话是什么？   

（5）你怎样理解文段⑩中划线句子的含义？请结合全文简要概括木匠这一人物形象的特点。   

【答案】 （1）(外观美)它精美得像一件艺术品
；它凝聚木匠的智慧和心愿，化解了两兄弟之间的矛盾。
（2）显示给弟弟看的厉害的行为
（3）弟弟用推土机在两个庄园中间开了一条渠，哥哥让木匠造围栏。
（4）我的活计会使你满意的。
（5）木匠不愿留在哥哥的庄园里；他还要到别的地方去帮助别人。聪明智慧、乐于助人。

【考点】女娲造人，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，概括理解文中人物形象

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。可围绕桥的外观和造桥的智慧两方面来分析。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。（4）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
【点评】（1）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（4）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（5）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

12.阅读下面的文章，回答问题。

    “走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

    想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里操团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

    她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

    “妈妈！”

    接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼  ， 表示他获得生命的欢乐。

    女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

    她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

（1）画线句子中的“跳跃和欢呼”包含了怎样的感情？
   

（2）用简洁的语言概括这几段文字所叙述的内容。   

（3）下列句子用了什么方法来刻画女朗的形象？

①她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加人到世间呢？________

②她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。________

③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得  满心欢喜，眉开眼笑。________

（4）女娲在你心中是一个怎样的形象？   

（5）你从本文的故事中悟出了怎样的道理？   

【答案】 （1）包含一种高兴、喜悦的心情

（2）写女蜗揉团黄土造成第一个小人儿
（3）心理描写
；动作描写
；神态描写

（4）①她是一个神通广大的“神”。③她更像一个普通的“人”，她有人的孤独感和喜怒之情。③她是一个活泼、充满活力与创造力的“孩子”。④她是一个喜爱孩子的母亲等。
（5）本文的故事体现了人类可贵的创造力和探索精神。我们面对未知领域，只要努力去探索、去追求，就一定能感受到创造成功的喜悦。

【考点】女娲造人，概括文章给人的启示和道理，概括文章主要内容，体会作者情感态度

【解析】【分析】（1）从画线句子中的“跳跃和欢呼”来看，表现出了高兴、喜悦的心情。（2）概括文章内容的方法：看题目、人物、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：什么人，做了什么事，结果怎么样。
（3）描写方法按人物描写概括为：肖像描写、语言描写 、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。结合句子分析①心理描写②动作描写③神态描写
（4）评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括．
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题
【点评】（1）此题考查感情的体会能力。（2）此题考查概括文章内容的的能力。（3）此题主要考查对常用描写方法的掌握能力。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（4）本题考查评价人物形象．（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

13.阅读短文，回答问题。

珍珠与蚌

莫洛

②    一颗珍珠!

    ②它原来就是一粒砂，——你是知道的。一粒砂，只不过由于一个偶然的机缘，它掉入蚌壳里；它不知道自己的棱角，自己的坚硬，可是却给蚌带来了痛苦，一一你可以想像：一片灰屑飞进你的眼睛，你会有着一种如何的感觉。——于是蚌要挤出它，或者消灭它；然而它没有被挤出，也不会消灭，它钉住在蚌壳里，永远给蚌以痛苦。于是在无可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肌肉，磨它，舐它，卷动拭擦它，而且也以涎沫洗它，浸它，润滑它。大海的时间在浪涛的呼啸中过去……悠长的时间过去了，砂没有离开蚌，却改变了。它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽。

    ③哦，一颗珍珠完成了。

    ④一颗珍珠吗？不，它本质上是一粒砂；但它却已成为一颗不变色泽的珍珠了!

    ⑤是永恒的光泽，不变的光泽；但它却一样保有它自己的砂的土色，只不过它会闪柔和美丽的光，闪朴素而真实的光。

    ⑥但它已有永久的价值了!

    ⑦请你记取，从一粒砂到一颗珍珠的过程。

    ⑧可是你也会这样想着吧，砂，它并不是立意要变成一颗珍珠，因此它才向蚌的怀里投入，把生命的光辉求助于蚌；它在投入蚌壳之前和之后都没有想到，然而却于无意中给了它以成为珍珠的机缘了。

    ⑨你也会这样想着吧，蚌，它并非有心要制它一颗珍珠，它根本没有发现自己惊人的天才；也并非愿意和痛苦作伴，它坚执的生命却一心想排除痛苦，排除给它以不安的刺激的砂粒；然而在斗争的过程中，它却连自己也难以置信。一颗世间罕异的珍珠已由它完成了!

    ⑩采珠的人将珠取去，将蚌壳搁弃在海滩上。蚌虽死，衷心却是得到安慰了。

    ⑪然而你会知道，世界上，砂多，珍珠是很少的；浅海中，许多蚌都因时间给它的衰老而腐烂了肉；而完成珍珠的蚌却是不多的。

    ⑫于是我想起你来了。

    ⑬我说：让你的生命的唇坚执地舐咀着痛苦，你来完成珍珠一样的人生，珍珠一样的永恒的光泽。

    ⑭……我说了珍珠和蚌，但我希望你接着能想到人、时代和生命的真实。

（1）读选文的第②段，摘录“珍珠孕育过程”的关键动词，依次填入方块中。

（2）第②段中有一个画曲线的句子“砂没有离开蚌，却改变了”。结合上文，说说“砂”改变成什么？   

（3）第⑫段中的“你”指谁？这一段在内容和结构上各有什么作用？   

（4）第⑩段中写出了“蚌虽死，衷心却是得到安慰了”。请说说“蚌”得到了哪些安慰？
   

（5）结合第⑭段，联系现实生活，你认为一个人的成长与环境有怎样的关系？   

【答案】 （1）
（2）外形由有棱角、坚硬变成圆润、光滑、坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光；自身价值，由不值一文的一粒砂变成了一颗世间罕异的珍珠，有永久价值了。
（3）“你”是指读者；内容上把物与人紧密联系起来；结构上承上启下。
（4）孕育了一颗具有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和慰藉。

（5）略

【考点】女娲造人，针对文中观点谈看法，理解文章关键语句意思，文章过渡及其作用，筛选并整合文中信息

【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。（3）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。
（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。孕育了一颗具有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和慰藉。
（5）可以是逆境造就人才，可以是顺境能为人才的成长提供更好的条件，等等。答案不求一致，言之成理即可。
【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题主要考查对过渡句的把握能力。（4）此题主要考查对句子的理解能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。

14.阅读下面选文，然后回答问题。

   ① 添一点什么东西进去呢？

   ② 走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样一的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

    ③想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

    ④她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

    ⑤“妈妈！”

    ⑥接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

    ⑦女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

    ⑧她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

（1）女娲是怎么想到创造人的？   

（2）给女蜗带来启示和灵感的是什么？   

（3）请你大胆想象，第一个小泥人当初的语言和动作，写上几句话。   

【答案】 （1）女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。课文中说她感到非常孤独。“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”
（2）当她看到自己的影子时，就忽然灵机一动。
（3）略

【考点】女娲造人，筛选并整合文中信息

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。（2）从第②自然段找答案，当她看到自己的影子时，就忽然灵机一动。（3）开放性试题，言之有理即可。
【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容，表述正确，文通句顺，书写认真即可。

15.阅读下面的文章，回答问题。

捧着空花盆的孩子

    很久很久以前，在一个国家里，一有一位贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”

    所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半个月过去了，一个月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。真奇怪！雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。

    忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。

    国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。

    于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是一煮熟了的。”听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为_________________________。

（1）这个故事的起因是什么？
   

（2）这个故事的中心人物是谁？
   

（3）依据你的理解，补全最后一句话。   

（4）国王为什么选雄日做接班人？
   

（5）归纳本文的中心思想。   

（6）请你写出一则符合本文中心的。
   

【答案】 （1）国王年迈而无子，想要挑选一个义子做继承人。
（2）雄日

（3）他们为自己的不诚实行为感到羞愧
（4）因为他是个诚实的孩子。

（5）本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。
（6）失信就是失败。

【考点】女娲造人，理解文章中心思想，筛选并整合文中信息

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文第①自然段，在用简洁的语言概括出来即可。（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就会找到问题的答案。在众多的孩子中只有雄日的花盆是空的，他没有说谎。（3）填充题，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致。
（4）围绕“雄日的花盆是空的，他没有说谎”。雄日是个诚实的孩子。（5）“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
（6）主要是培养学生养成积累名言的好习惯。
【点评】（1）此题主要考查概括能力。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题考查补写结尾的能力。（4）此题考查对课文内容的理解能力。（5）此题考查概括中心思想 的能力。（6）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

16.阅读短文，回答问题。

    地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。那里有黟(q&)黑的蠕虫，黑色绳索似的植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。

    据说还有别的：身体比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。

    有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面的一番话：

    “树根邻居，像你这么丑的，我从来没见过呢。谁见了你都会说，准是一头猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了，看来你想模仿蚯蚓。但是没有它优美圆滑的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你说，你这是干什么？”

    卑贱的树根说：

    “不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身褐色；过度劳累，使我变了形，正如变形的工作胳臂一样。我也是工人，我替我身体见到阳光的延伸部分干活。我从你那里汲取了汁液，就是输送给她的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到远处去寻觅维持生命的汁液。细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。那时候，你去看看我在日光下的部分是多么美丽。”

    细流并不相信，但是出于谨慎，没有作声，暗忖道，等着瞧吧。

    当他颤动的身躯逐渐长大，到了亮光底下时，他干的第一件事就是去寻找树根说的延伸部分。

    天啊!他看到了什么呀。

    到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。

    沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。

    成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地：

    “天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!”

（1）读第三段，若将划线的“据说”两字删去与原句的表达效果有何不同？   

（2）下面的说法与这篇课文所抒发的情感相符的一项是（    ）
           

A.细流在故事中充当了一个反面角色，人们在对树根表示敬意的同时，对细流充满了厌恶之情。
B.树根有那样顽强的精神，应该到地面上来，更充分显示它存在的价值。
C.这些枯黄笨拙的树根，在这黑暗的腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的骄傲。
D.树根为树枝为花朵供应了充足的水分，固然可敬，但也实在太可惜了他的一生。

（3）这篇文章揭示的主题是什么？   

（4）作者把细流与树根的对话写得生动形象，充满情趣。请续写一段流水与鲜花的对话。(不超过30个字)   

【答案】 （1）“据说”指后面一句话的来源，在这里是一种传说，具有不确认性，与前面神话传说里的土地神搭配恰当；去掉后，就成了肯定语气，不符合客观实际，也体现不出原文用语的准确性。
（2）C
（3）通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像玫瑰树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。

（4）略

【考点】女娲造人，挖掘小说主题，启发、思考、感悟等开放类型

【解析】【分析】（1）考查词语的辨析。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。
（2）解答本题，应根据对课文内容的感知与理解，结合着具体句字分析作答。这篇课文所抒发的情感是这些枯黄笨拙的树根，在这黑暗的腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的骄傲。故选C。（3）学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像玫瑰树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。（4）开放性试题，言之有理即可。
【点评】（1）此题考查学生的辨析能力。（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。（3）本题考查概括文章主题。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容，表述正确，文通句顺，书写认真即可。

17.阅读下面两篇短文，回答小题。

创世记

    ①太初，上帝始创天地时，大地混沌一片，是个无边无际的黑暗深渊，强风于水面刮掠。上帝说：“要有光！”立刻就有光。上帝见有光很好，就把光明与黑暗分开，称光明为昼，黑暗为夜。于是黑夜临，晨光现，是为第一天。

    ②上帝说：“要有一穹窿将水上下分隔！”于是他就造穹窿，将水分开，有水于穹窿之上，亦有水于穹窿之下。上帝称穹窿为天空。黑夜再临，晨光再现，是为第二天。

    ③上帝说：“天下之水要汇于一处，使干涸土地显露！”于是就出现土地。上帝称土地为陆，称汇集之水为海。上帝见如此很好。又说：“要大地生机蓬勃，地上要有能结实之树木，果子要各有其籽实！”于是大地生机蓬勃，出现无数瓜果树木，籽实累累。上帝见如此很好。黑夜又临，晨光再现，是为第三天。

    ④上帝说：“天穹中要有光体以区分昼夜，要使光体为节令与年月季候之标志，并使于天穹中发出光辉，照亮大地！”于是，上帝造两个巨大光体，较大之日司昼，较小之月掌夜，并造了星辰。上帝把日月星辰置于天穹之中以照亮大地，司昼夜、分明暗。上帝见如此很好。黑夜临，晨光现，是为第四天。

    ⑤上帝说：“水中要有万种游鱼，地上要有无数飞鸟。”于是上帝创造出种类繁多的大小鱼类及飞鸟。上帝见如此很好。于是赐福予它们，说：“让海中游鱼，天上飞鸟滋生繁衍！”黑夜临，晨光现，是为第五天。

    ⑥上帝说：“地上要有爬虫走兽，大小牲畜，各从其类！”上帝就创造走兽、牲畜和爬行动物，各从其类。上帝见如此很好。他说：“要按我形象造人以治理海中游鱼、空中飞鸟以及地上各种爬虫走兽。”于是，上帝按自己形象造出人类，造出男与女。上帝祝福他们说：“你们要生育繁衍，散布及开拓全世界，要做海中鱼、空中鸟与地上爬虫走兽之主宰！”上帝还说：“我要使地上到处生长瓜果，结满籽实，赐予你们为食。我要把青草绿树全赐飞禽走兽、游鱼爬虫，以及一切生物为食。”话语间一切均成现实。上帝见到所造之一切，他十分满意。黑夜临，晨光现，是为第六天。

    ⑦天地万物已造齐。到第六天，上帝造物工作全部完毕。第七天，他停止工作。上帝赐福于第七天，称之为圣日，因那天他要做的一切都已完成，无须工作了。

    ⑧这就是上帝开天辟地的故事。

（1）第1段说大地混沌一片，混沌是个什么样的情形，用几句话描述一下。   

（2）上帝创世一共用了________天。第________天他休息，于是我们现在也有了星期日作为休息日。   

（3）上帝这个神跟中国的盘古相比，他们在功绩上有什么相同？创造世界的方法上有什么不同？   

（4）为什么不论东方还是西方都不约而同地出现了神创造万物的故事？   

（5）从上帝说话的语气你可以判断出上帝的性格吗？试着判断一下。   

【答案】 （1）分不清楚黑暗和光明，分不清楚万事万物的情形。
（2）6；7
（3）跟中国的盘古一样，他们都是创造世界的神。但盘古是用自己的身体支撑了世界又把自己的身体变成了万物，而上帝只是命令。

（4）当东西方都还处在人类童年时代时，对世界不能作出科学的解释，只有想像出一个威力无比的神创造了世界。也可从中看出东西方人民共有的丰富的想像力和对世界的探索精神。
（5）上帝权力无边，高高在上，果断，说一不二。

【考点】女娲造人，筛选并整合文中信息，启发、思考、感悟等开放类型，概括理解文中人物形象

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文①②自然段内容，再用简洁的语言概括出来即可。（2）解答时要带着问题读课文⑦自然段内容，就能找到答案。（3）解答时要带着问题读课文，找出不同。他们都是创造世界的神。但盘古是用自己的身体支撑了世界又把自己的身体变成了万物，而上帝只是命令。（4）此题除考查了课文内容的理解，还考查了对文章知识的迁移应用。
（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。
【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题考查用对比的方法掌握课文内容。（4）此题属于拓展思维题，应联系课文内容来理解。（5）本题考查评价分析人物性格。

18.阅读下面选文，然后回答问题。

    有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失却百般掩饰。

    它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”

    它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想提它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩儿，我的脸弄得多脏啊！”

    一次，它掉进泥坑里，溅了一身泥。看到同伴们惊异的神情，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”

    后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。

    “走吧___”同伴们说___“现在，它大概又在表演潜水了。”

（1）在文中横线上加上适当的标点。

“走吧________”同伴们说________“现在，它大概又在表演潜水了。”

（2）“话没说完，它就沉没了。”句中“没”字读音不同，意义也不一样。前一个“没”字的意思是________，后一个“没”字的意思是________。
   

（3）“对于自己的过失却百般掩饰”，这句话用一个成语来概括就是    

（4）“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”句中“这办法”是指   

（5）用简洁的语言概括这则寓言的内容：________    

（6）这则寓言告诉我们一个道理：________    

【答案】 （1），；，
（2）没有
；沉没

（3）文过饰非
（4）跳进泥坑里，浑身糊满污泥
（5）小猫自我吹嘘，文过饰非，最后导致死亡
（6）要谦虚好学，不要文过饰非

【考点】女娲造人，多音字字音，逗号，词义理解，概括文章给人的启示和道理

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。“走吧（，）”同伴们说（，）“现在，它大概又在表演潜水了。”
（2）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。“话没说完，它就沉没了。”句中“没”字读音不同，意义也不一样。前一个“没”字的意思是没有，后一个“没”字的意思是沉没。
（3）此题是根据意思写出相应的成语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握成语及意思。
（4）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（5）考查的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容。
（6）学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
【点评】（1）要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（4）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（5）此题主要考查学生的概括能力。（6）本题考查概括文章给人的启示和道理。　

五、诗歌鉴赏（共1题；共0分）

19.阅读下面的散曲，回答小题。

〔双调〕拨不断  大鱼

王和卿

    胜神鳌^①  ， 夯风涛，脊梁上轻负着蓬莱^②岛。万里夕阳锦背高，翻身犹恨东洋小。太公怎钓^③？

    注：①神鳌：传说中海上的神物大鳖。《列子·汤问》说，大帝曾命令十五只巨大的神鳖，用头顶起五座大山。②蓬莱：传说中的海上仙山。③太公怎钓：姜太公钓鱼的典故。姜太公即吕尚，辅助周文王建立周朝。相传他在遇到文王，受到重用之前，曾垂钓于渭水，用的是直钩，意谓“愿者上钩”。

（1）这首元代散曲最大的特点是运用了衬托的手法，请指出作品中一共用了几处衬托并说明衬托物是什么。
   

（2）对这首元曲的分析，不恰当的一项是（    ）
           

A.“夯”字本来指使用打地基的工具砸地的动作，这里移用为形容大鱼砸碎风浪，极其夸张地描写大鱼的力量。
B.“轻负着”是说大鱼即使背负蓬莱岛也轻而易举，以蓬莱岛的重量反衬鱼的体积之大和力量之巨。
C.“犹恨东洋小”是说大鱼怨恨海洋太小，容不得它翻身，实际上是作者对小人当道、难有作为的现实世界的愤怒抨击。
D.最后一句用的是“姜太公钓鱼，愿者上钩”的典故，以大鱼喻人，刻画了一个抱负非凡、不受羁束、不受诱惑的形象。

【答案】 （1）4处。神鳌，蓬莱岛，万里夕阳，东洋。

（2）C

【考点】女娲造人，把握诗歌内容，作者表达的思想感情，体味诗歌的意象

【解析】【分析】（1） “衬托”指用事物间相似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。具体来说,“衬托”分为正衬和反衬。“正衬”是指利用事物间的近似条件来衬主题事物。这首元代散曲中一共用了四处衬托并说明衬托物是神鳌，蓬莱岛，万里夕阳，东洋。（2）C“恨”的意思不是“怨恨”而是“遗憾”。故C错误。
【点评】此题主要考查对元曲理解的能力及对衬托的手法的把握能力和作者表达的思想感情。　

六、写作题（共1题；共0分）

20.世界上最宝贵的莫过于生命，但我们只能拥有一次，所以我们应珍惜生命，好好把握这仅有的一次生命。

    请以“生命”为话题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。

【答案】 略

【考点】女娲造人，话题作文

【解析】【分析】可以从世界万物皆有生命的角度入手，写一篇抒情性散文，表现对生命的珍惜、热爱之情。世间万物皆有生命。植物有生命，所以它们会春荣秋枯。器物有生命，桌椅破损不堪用，它的生命就到头了；美丽的鱼缸在碎裂的一刹那生命消失了。动物和人有生命，所以才会有生老病死的历程。但所有的生命都只有一次，所以让我们热爱大自然的一草一木，爱惜身边的锅碗瓢盆，更要爱惜点点滴滴的时间，因为那就是我们的生命！可以从虚构的或现实中的某个人的一生写起，表达自己对生命的看法。可以采用拟人化的手法，从某一事物的视角来说明生命的价值在于奉献的道理。
【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。